学校课程建设中的教师效能感研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| （一）学校课程建设是基础教育改革深化的必要条件 | 第9-10页 |
| （二）教师主体是学校课程建设发展的应有之义 | 第10页 |
| （三）教师效能感是教师主体作用发挥的动力机制 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-20页 |
| （一）教师效能感研究综述 | 第11-18页 |
| （二）学校课程建设研究综述 | 第18-20页 |
| 三、研究目的与意义 | 第20-21页 |
| （一）研究目的 | 第20页 |
| （二）研究意义 | 第20-21页 |
| 四、研究内容与方法 | 第21-23页 |
| （一）研究内容 | 第21页 |
| （二）研究方法 | 第21-22页 |
| （三）研究创新点 | 第22-23页 |
| 第一章 学校课程建设中教师效能感的内涵与价值 | 第23-29页 |
| 一、学校课程建设中教师效能感的内涵分析 | 第23-26页 |
| （一）学校课程建设 | 第23页 |
| （二）教师效能感 | 第23-24页 |
| （三）学校课程建设中的教师效能感 | 第24-26页 |
| 二、学校课程建设中教师效能感的价值意蕴 | 第26-29页 |
| （一）引导教师参与课程建设的行为 | 第26-27页 |
| （二）强化教师进行课程建设的动机 | 第27页 |
| （三）影响教师课程建设过程中的态度 | 第27-29页 |
| 第二章 学校课程建设中教师效能感的现实透视 | 第29-38页 |
| 一、研究对象 | 第29-30页 |
| 二、研究工具 | 第30-32页 |
| （一）问卷的基本内容 | 第30-31页 |
| （二）问卷的发放与回收 | 第31-32页 |
| （三）数据的统计与分析 | 第32页 |
| 三、研究结果 | 第32-38页 |
| （一）学校课程建设中教师效能感的现状分析 | 第32-34页 |
| （二）学校课程建设中教师效能感的差异分析 | 第34-38页 |
| 第三章 学校课程建设中教师效能感的影响因素 | 第38-45页 |
| 一、内在因素 | 第38-42页 |
| （一）课程意愿的驱动 | 第38-39页 |
| （二）直接经验的掌握 | 第39-40页 |
| （三）间接经验的获得 | 第40-42页 |
| 二、外在因素 | 第42-45页 |
| （一）现实困境的阻碍 | 第42页 |
| （二）学校支持的缺乏 | 第42-43页 |
| （三）教师评价的不当 | 第43-45页 |
| 第四章 学校课程建设中教师效能感的提升 | 第45-51页 |
| 一、全面参与，促进直接经验获得 | 第45-46页 |
| 二、培训交流，增长教师间接经验 | 第46-47页 |
| 三、适当激励，增强教师课程意愿 | 第47-48页 |
| 四、物质支持，解决现实困境难题 | 第48-49页 |
| 五、自我学习，提升教师专业能力 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
