探究式学习模式促进初中生信息科技概念学习的应用研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 理想状态：改革的需求 | 第8页 |
| 1.1.2 现实情况：教学模式的问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究问题 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.1 问卷调查 | 第10-11页 |
| 1.4.2 访谈调查 | 第11页 |
| 1.4.3 准实验研究 | 第11页 |
| 1.5 研究框架 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 研究现状 | 第13-18页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 2.1.3 总结 | 第18页 |
| 2.2 概念界定 | 第18-21页 |
| 2.2.1 概念学习 | 第18-19页 |
| 2.2.2 探究式学习 | 第19-21页 |
| 第3章 信息科技概念学习现状的调查 | 第21-36页 |
| 3.1 调查方法 | 第21页 |
| 3.2 初中生信息科技概念掌握情况 | 第21-31页 |
| 3.2.1 初中信息科技概念的分类 | 第21-22页 |
| 3.2.2 测试知识点的选择 | 第22-23页 |
| 3.2.3 形成开放式问卷并施测 | 第23-25页 |
| 3.2.4 开放式问卷调查结果 | 第25-31页 |
| 3.3 初中生信息科技概念学习需求 | 第31-35页 |
| 3.3.1 访谈调查分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2 问卷调查分析 | 第32-35页 |
| 3.4 初中信息科技概念教学的现状 | 第35-36页 |
| 第4章 面向概念的探究式学习设计 | 第36-49页 |
| 4.1 学习者分析 | 第36-38页 |
| 4.1.1 学习心理分析 | 第36-37页 |
| 4.1.2 学习思维分析 | 第37页 |
| 4.1.3 学习习惯分析 | 第37-38页 |
| 4.2 学习内容分析 | 第38-40页 |
| 4.3 探究式学习模式的建构 | 第40-43页 |
| 4.3.1 情境引入 | 第41页 |
| 4.3.2 初探设问 | 第41-42页 |
| 4.3.3 分析解剖 | 第42页 |
| 4.3.4 合作探究 | 第42-43页 |
| 4.3.5 交流总结 | 第43页 |
| 4.4 探究式活动的设计 | 第43-47页 |
| 4.4.1 基于计算机病毒概念学习的探究式活动 | 第44-45页 |
| 4.4.2 基于二进制概念学习的探究式活动 | 第45-46页 |
| 4.4.3 基于计算机硬件概念学习的探究式活动 | 第46-47页 |
| 4.5 探究式学习的评价设计 | 第47-49页 |
| 4.5.1 学生评价 | 第47-48页 |
| 4.5.2 教师评价 | 第48-49页 |
| 第5章 面向概念的探究式学习的实施与评价 | 第49-57页 |
| 5.1 研究对象 | 第49页 |
| 5.2 实验设计 | 第49-50页 |
| 5.3 教学实施 | 第50-52页 |
| 5.3.1 实验准备 | 第50-51页 |
| 5.3.2 实验实施 | 第51-52页 |
| 5.4 实验结果分析 | 第52-55页 |
| 5.4.1 计算机病毒 | 第52-53页 |
| 5.4.2 二进制 | 第53-54页 |
| 5.4.3 计算机硬件 | 第54-55页 |
| 5.5 总结与评价 | 第55-57页 |
| 5.5.1 实验小结 | 第55-56页 |
| 5.5.2 评价分析 | 第56-57页 |
| 第6章 研究总结 | 第57-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 6.2 研究不足 | 第58页 |
| 6.3 研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 访谈调查提纲 | 第61-62页 |
| 附录2 概念学习调查问卷 | 第62-63页 |
| 附录3 初中生信息科技调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录4《信息安全和道德》教学设计 | 第66-72页 |
| 附录5《二进制》教学设计 | 第72-75页 |
| 附录6《计算机硬件》教学设计 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 附件 | 第81页 |
