普通高中班级管理的教育公平问题及对策研究--以N市L高中为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第8-10页 |
| 一、深化教育公平的诉求 | 第8页 |
| 二、提高班级管理质量与水平的要求 | 第8-9页 |
| 三、笔者的带班经历与感悟 | 第9-10页 |
| 第二节 概念界定 | 第10-13页 |
| 一、普通高中班级管理 | 第10-11页 |
| 二、普通高中班级管理的教育公平 | 第11-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-18页 |
| 一、教育公平内涵的研究 | 第13-15页 |
| 二、班级管理中的教育公平的研究 | 第15-18页 |
| 三、对已有研究的评价 | 第18页 |
| 第四节 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、文献研究法 | 第18-19页 |
| 二、问卷调查法 | 第19页 |
| 三、访谈法 | 第19页 |
| 四、观察法 | 第19-20页 |
| 第二章 普通高中班级管理的教育公平理念研究 | 第20-31页 |
| 第一节 促进每一个学生的发展是根本目标 | 第20-23页 |
| 第二节 班级教育资源的公平分配是重要内容 | 第23-26页 |
| 第三节 公平地拥有班级管理的机会是基本要求 | 第26-27页 |
| 第四节 公平的班规建立与实施是重要保障 | 第27-29页 |
| 第五节 坚持对弱势学生实施补偿原则是必要补充 | 第29-31页 |
| 第三章 普通高中班级管理的教育公平问题的现状研究 | 第31-49页 |
| 第一节 研究设计与实施 | 第31-32页 |
| 一、研究设计 | 第31页 |
| 二、研究实施 | 第31-32页 |
| 第二节 调查结果与主要问题 | 第32-41页 |
| 一、重安排轻选择的资源分配方式 | 第34-35页 |
| 二、偏向“好生”的教育机会 | 第35-38页 |
| 三、重约束少公平参与的班规建立 | 第38-39页 |
| 四、重统一轻差异化的违规处理方式 | 第39-40页 |
| 五、重成绩轻多元化的学生评价方式 | 第40-41页 |
| 第三节 主要问题的原因分析 | 第41-49页 |
| 一、学校管理方面 | 第41-43页 |
| 二、班级管理方面 | 第43-49页 |
| 第四章 普通高中班级管理中实现教育公平的对策研究 | 第49-77页 |
| 第一节 学校管理方面 | 第49-52页 |
| 一、增强学校管理人员的公平意识,促进教育效率提高 | 第49页 |
| 二、在学校层面规范班级管理制度,确保教育公平 | 第49-51页 |
| 三、优化学校班级管理评价制度,保障教育公平 | 第51-52页 |
| 第二节 班级管理方面 | 第52-77页 |
| 一、加强班主任素质修养,提高公平意识 | 第52-55页 |
| 二、制定公平的班规,落实教育公平思想 | 第55-57页 |
| 三、公平分配班级管理权,确保学生管理机会的均等 | 第57-63页 |
| 四、关爱弱势学生,体现教育公平补偿原则 | 第63-65页 |
| 五、建设多元梯形班级文化,拓展教育公平 | 第65-69页 |
| 六、创新多元评价体系,促进教育公平 | 第69-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
| 附录A 问卷调查(学生卷) | 第78-80页 |
| 附录B 问卷调查(教师卷) | 第80-82页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
