| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-20页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.3 本文研究的问题及思路 | 第19-20页 |
| 2. 数学阅读理解题研究的理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 学习迁移理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第22页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 有意义学习理论 | 第23页 |
| 2.2.5 信息加工理论 | 第23-24页 |
| 2.2.6 最近发展区理论 | 第24-25页 |
| 3. 初中数学阅读理解题的教育价值认识 | 第25-30页 |
| 3.1 有利于学生迁移能力的培养 | 第25-26页 |
| 3.2 有利于抽象概括能力的培养 | 第26-27页 |
| 3.3 有利于元认知能力的培养 | 第27-28页 |
| 3.4 有利于数学语言能力的培养 | 第28-29页 |
| 3.5 有利于完善学生的认知结构 | 第29-30页 |
| 4. 数学阅读理解题的分类与编制 | 第30-45页 |
| 4.1 一般数学题及其编制理论的综述 | 第30-31页 |
| 4.2 数学阅读理解题的特点与分类 | 第31-37页 |
| 4.2.1 数学阅读理解题的特点 | 第31-32页 |
| 4.2.2 数学阅读理解题的分类 | 第32-37页 |
| 4.3 数学阅读理解题的编制原则 | 第37-38页 |
| 4.3.1 数学阅读理解题所遵循的一般原则 | 第37-38页 |
| 4.3.2 数学阅读理解题所遵循的特殊编制原则 | 第38页 |
| 4.4 数学阅读理解题的编制方法 | 第38-45页 |
| 4.4.1 以对课本内容的再理解或题意的理解过程的方法编制阅读理解题 | 第38-39页 |
| 4.4.2 以过程检查的方式来编制阅读理解题 | 第39-40页 |
| 4.4.3 以方法迁移的方式来编制阅读理解题 | 第40-41页 |
| 4.4.4 以定义新概念、介绍新命题的方式编制数学阅读理解题 | 第41-42页 |
| 4.4.5 根据解题方法的再理解编制阅读理解题 | 第42-43页 |
| 4.4.6 以探究问题解决方案的形式编制数学理解题 | 第43-45页 |
| 5. 数学阅读理解题的个案教学分析 | 第45-55页 |
| 5.1 数学阅读理解题的教学目标 | 第45页 |
| 5.2 数学阅读理解题的教学策略 | 第45-46页 |
| 5.3 数学阅读理解题的个案教学分析 | 第46-55页 |
| 6. 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
