布局调整后的农村小学家校德育合作--杭州市萧山区H小学个案研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 研究综述 | 第9-14页 |
| 1. 国内研究概况 | 第10-12页 |
| 2. 国外研究概况 | 第12-14页 |
| (三) 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 家庭德育 | 第14-15页 |
| 2. 学校德育 | 第15页 |
| 3. 家校合作 | 第15-16页 |
| (四) 研究的意义 | 第16-17页 |
| (五) 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究内容 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、家校德育合作中的角色及其合作意义 | 第19-24页 |
| (一) 家校德育合作中的角色 | 第19-21页 |
| 1. 学生在家校德育合作中的角色 | 第19页 |
| 2. 家长在家校德育合作中的角色 | 第19-20页 |
| 3. 学校行政管理人员在家校德育合作中的角色 | 第20-21页 |
| 4. 教师在家校德育合作中的角色 | 第21页 |
| (二) 家校德育合作的意义 | 第21-24页 |
| 1. 实现家校间德育优势互补 | 第22页 |
| 2. 弱化影晌德育的负面因素 | 第22-23页 |
| 3. 提高学校德育创新的积极性 | 第23-24页 |
| 二、布局调整后H小学家校德育合作的问题与原因 | 第24-32页 |
| (一) H小学家校德育合作的现状 | 第24-25页 |
| (二) 布局调整后H小学家校德育合作的问题 | 第25-29页 |
| 1. 家长与教育工作者对家校德育合作的认识问题 | 第25-27页 |
| 2. 家校德育合作实践中的偏差问题 | 第27-29页 |
| (三) H小学家校德育合作问题产生的原因 | 第29-32页 |
| 1. 学校缺乏对布局调整的深刻理解 | 第29-30页 |
| 2. 学校规模扩大,管理难度增加 | 第30页 |
| 3. 地缘优势丧失,信息沟通不畅 | 第30-32页 |
| 三、布局调整后H小学家校德育合作的建议 | 第32-38页 |
| (一) 建立家委会,明确家校权责 | 第32-35页 |
| 1. 学习经验,建立家长委员会 | 第32-33页 |
| 2. 合理分组,缩小活动规模 | 第33页 |
| 3. 明确责任,拉近家校距离 | 第33-35页 |
| (二) 提高家长合作认识,增强主动意识 | 第35-36页 |
| 1. 提高家长合作认识,明确权利义务 | 第35页 |
| 2. 积极参加家校活动,主动联系学校 | 第35页 |
| 3. 提升家长个人素质,创造良好家庭氛围 | 第35-36页 |
| (三) 开展特色家校活动,提高合作实效 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一 | 第41-56页 |
| 附录二 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第63-64页 |
