| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| 一、“习作学困生”理论研究 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景和意义 | 第11页 |
| (二) 基本概念的确定 | 第11-12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 二、研究内容与方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 小学四年级习作学困生调查研究 | 第18-28页 |
| 第一节 小学四年级学困生习作现状调查分析 | 第18-22页 |
| 一、学困生存在识字写字障碍 | 第18-19页 |
| 二、学困生缺乏将所读所写化为己用的能力 | 第19-20页 |
| 三、学困生缺乏将日常生活转化为写作素材的能力 | 第20-21页 |
| 四、学困生缺乏将事情经过写细致具体的能力 | 第21-22页 |
| 五、学困生缺少良好的作文习惯 | 第22页 |
| 第二节 小学四年级习作学困生访谈结果分析 | 第22-28页 |
| 一、学不进去:“不是老师的问题,是我们学不进去。” | 第23-26页 |
| 二、不会写作:“我一窍不通,完全不会写。” | 第26页 |
| 三、引导不当:“南辕北辙” | 第26-28页 |
| 第二章 小学四年级习作学困生转化策略 | 第28-48页 |
| 第一节 小学四年级习作学困生心理辅导策略 | 第28-33页 |
| 一、营造氛围,提供学困生温馨课堂 | 第29-30页 |
| 二、积极暗示,克服学困生破窗心理 | 第30-31页 |
| 三、日积跬步,带给学困生成功体验 | 第31-33页 |
| 第二节 小学四年级习作学困生习作辅导策略 | 第33-42页 |
| 一、趣味教学,提高学困生识字写字能力 | 第33页 |
| 二、方法指导,提高学困生朗读背诵能力 | 第33-35页 |
| 三、多维观察,提高学困生搜集素材能力 | 第35-37页 |
| 四、思维引路，提高学困生具体写作能力 | 第37-42页 |
| 第三节 小学四年级习作学困生习惯养成策略 | 第42-48页 |
| 一、日读一文,培养学困生阅读习惯 | 第42-46页 |
| 二、日写一句,培养学困生仿写习惯 | 第46-48页 |
| 第三章 小学四年级习作学困生转化策略实施效果 | 第48-54页 |
| 第一节 平时:纵向对比,学困生习作水平稳步增值 | 第48-50页 |
| 第二节 考试:横向对比,学困生习作水平平均增值5.9分 | 第50-51页 |
| 第三节 习作展示 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |