| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 创造力是当今时代的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 信息技术课程:学生创造力培养的土壤 | 第8-9页 |
| 1.1.3 学习支架的应用是信息技术课堂现状的诉求 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 技术路线与研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 技术路线 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.3 研究假设 | 第10-11页 |
| 1.4 论文的框架及内容安排 | 第11-12页 |
| 第2章 相关文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 学习支架综述 | 第12-18页 |
| 2.1.1 学习支架的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 学习支架理论的提出及发展 | 第13-14页 |
| 2.1.3 学习支架分类及其提供原则 | 第14-18页 |
| 2.1.4 学习支架详略的相关研究 | 第18页 |
| 2.2 创造力培养相关研究综述 | 第18-23页 |
| 2.2.1 创造性的概念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 国内外创造力培养研究 | 第19-20页 |
| 2.2.3 国内外创造性作品的评价综述 | 第20-21页 |
| 2.2.4 信息技术课堂中的作品评价方法 | 第21-23页 |
| 2.3 相关研究对本论文的启示 | 第23页 |
| 第3章 学习支架的实验设计与实施 | 第23-34页 |
| 3.1 实验目的 | 第23-24页 |
| 3.2 实验设计依据 | 第24页 |
| 3.3 实验对象 | 第24-25页 |
| 3.4 控制变量 | 第25-26页 |
| 3.5 实验教案设计 | 第26-30页 |
| 3.5.1 实验1——《综合活动:设计一个旅游计划》的教学过程: | 第26-27页 |
| 3.5.2 实验2——《文本信息的加工与表达》的教学过程: | 第27-30页 |
| 3.6 学习支架的详略的实验设计 | 第30-32页 |
| 3.6.1 《综合活动:设计一个旅游计划》支架详略设计 | 第30-32页 |
| 3.6.2 《文本信息的加工与表达》支架详略设计 | 第32页 |
| 3.7 作品评分细则 | 第32-34页 |
| 第4章 支架详略之于作品创造性的影响 | 第34-40页 |
| 4.1 多媒体作品创造性的差异比较 | 第34-35页 |
| 4.2 多媒体作品得分区间分布 | 第35-36页 |
| 4.3 多媒体作品创造性男女差异分析 | 第36-38页 |
| 4.4 讨论 | 第38-40页 |
| 第5章 结论和建议 | 第40-41页 |
| 5.1 结论 | 第40页 |
| 5.2 建议 | 第40-41页 |
| 5.3 不足与展望 | 第41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
