| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第6-11页 |
| 1.1 写作缘起 | 第6页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第6-7页 |
| 1.2.1 问题 | 第6页 |
| 1.2.2 问题设置 | 第6页 |
| 1.2.3 问题教学法 | 第6-7页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第7-9页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第7-8页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.4 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.4.2 实际意义 | 第10-11页 |
| 第2章 对初中思想品德课教学“问题设置”现状的调查 | 第11-16页 |
| 2.1 调查方法与调查过程 | 第11页 |
| 2.2 对目前初中思想品德教学“问题设置”的现状调查 | 第11-14页 |
| 2.3 对目前初中思想品德教学问题设置的现状原因分析 | 第14-16页 |
| 2.3.1 问题设置忽略情感、生活性因素 | 第14-15页 |
| 2.3.2 受传统教学观念和模式的束缚 | 第15页 |
| 2.3.3 教师综合素质、特别是学科素养的影响 | 第15-16页 |
| 第3章 初中思想品德课教学中“问题设置”的优化策略 | 第16-23页 |
| 3.1 关注情感、态度、价值观目标 | 第16-17页 |
| 3.2 关注生活实际 | 第17页 |
| 3.3 问题设置要与思想品德新课程理念与时俱进 | 第17-18页 |
| 3.4 提升教师素养 | 第18-19页 |
| 3.5 问题设置的具体途径探讨 | 第19-23页 |
| 3.5.1 诱思———注重“最近发展区” | 第19-20页 |
| 3.5.2 质疑———突破概念模糊区 | 第20页 |
| 3.5.3 导辩———辨别思维矛盾区 | 第20-21页 |
| 3.5.4 引趣———感悟生活区 | 第21-23页 |
| 3.5.5 激情———体验情感区 | 第23页 |
| 第4章 初中思想品德课教学中问题设计的教学实例与反思（以七年级思想品德教材为例） | 第23-26页 |
| 附录一 | 第26-27页 |
| 附录二 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 后记 | 第30页 |
