| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、导论 | 第10-15页 |
| (一) 本文研究的意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 本文的研究方法 | 第13-15页 |
| 二、自主探究的内涵 | 第15-17页 |
| (一) 学案的含义 | 第15页 |
| (二) 自主探究的内涵 | 第15-17页 |
| 三、自主探究的必要性 | 第17-21页 |
| (一) 符合学生的认知规律,是新课改的必然要求 | 第17-18页 |
| (二) 有利于培养学生独立思考的能力,促进学生自学能力的提高 | 第18页 |
| (三) 有利于促进学生对知识的体验性学习,激发学习兴趣 | 第18-19页 |
| (四) 有利于形成和谐的师生关系,提高教学效果 | 第19-21页 |
| 四、自主探究存在的问题及原因 | 第21-25页 |
| (一) 教师方面 | 第21-22页 |
| 1. 受传统观念束缚,不敢大刀阔斧推行 | 第21页 |
| 2. 探究活动流于形式,缺乏实质性改变 | 第21-22页 |
| (二) 学生方面 | 第22-23页 |
| 1. 能力参差不齐,影响教学效果 | 第22页 |
| 2. 对政治学科误读,对政治学习的积极性不高 | 第22-23页 |
| (三) 评价机制 | 第23-25页 |
| 1. 对教师的评价 | 第23页 |
| 2. 对教师的评价 | 第23-25页 |
| 五、解决自主探究过程中出现的问题的对策 | 第25-32页 |
| (一) 学校方面 | 第25-27页 |
| 1. 加强教师培训,大力宣传新课改理念,为自主探究学习营造良好氛围 | 第25-26页 |
| 2. 改变评价机制,鼓励教师组织多种类型活动,培养学生多方面的能力 | 第26-27页 |
| (二) 教师方面 | 第27-32页 |
| 1. 打破传统观念的束缚,使教学真正为素质教育服务 | 第27-28页 |
| 2. 提高自身素养,学会利用多种手段进行现代化政治教学 | 第28-29页 |
| 3. 以问题为中心开展教学,为学生提供学习和探究的线索 | 第29-30页 |
| 4. 培养学生的批判意识和怀疑意识,引导学生积极参与探究活动 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33页 |
