| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究的缘起与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 关于转型发展目标的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于转型发展取向的研究 | 第10页 |
| 1.2.3 关于转型发展结构的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.4 关于转型发展对策的研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的基本思路、方法与创新 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究的基本思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第13页 |
| 1.3.3 研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 1.4 基本概念释义 | 第14-17页 |
| 1.4.1 转型 | 第14页 |
| 1.4.2 成人高校 | 第14-15页 |
| 1.4.3 独立设置成人高校 | 第15-17页 |
| 2 独立设置成人高校发展历程和主要走向 | 第17-26页 |
| 2.1 独立设置成人高校发展历程 | 第17-20页 |
| 2.1.1 社会主义建设时期的蓬勃发展 | 第17页 |
| 2.1.2 文化大革命十年的曲折发展 | 第17-18页 |
| 2.1.3 改革开放后的跨越发展 | 第18-20页 |
| 2.2 新时期独立设置成人高校转型发展的主要走向 | 第20-26页 |
| 2.2.1 人才培养目标：从培养专业人才到培养创新人才 | 第20-21页 |
| 2.2.2 教学方式方法：从课堂教育转向“互联网+”教育 | 第21-24页 |
| 2.2.3 办学理念：从办学规模转向特色品牌打造 | 第24-26页 |
| 3 独立设置成人高校转型调研概况 | 第26-35页 |
| 3.1 独立设置成人高校基本布局 | 第26-28页 |
| 3.2 独立设置成人高校转型发展政策分析 | 第28-30页 |
| 3.3 独立设置成人高校师资问题 | 第30-33页 |
| 3.4 独立设置成人高校模式分析 | 第33-35页 |
| 4 他山之石：国外成人高等教育发展的经验借鉴 | 第35-39页 |
| 4.1 欧美国家成人高校发展的典型代表 | 第35-36页 |
| 4.1.1 英国开放大学：灵活的办学模式 | 第35页 |
| 4.1.2 美国圣保罗学院：人才培训新模式 | 第35-36页 |
| 4.2 欧美国家成人高校发展的经验借鉴 | 第36-39页 |
| 4.2.1 利用英国开放大学模式促进独立设置成人高校转型发展 | 第36-37页 |
| 4.2.2 借鉴美国社区学院办学理念促进独立设置成人高校转型 | 第37-39页 |
| 5 独立设置成人高校转型发展的策略与路径 | 第39-51页 |
| 5.1 独立设置成人高校转型发展要把握的重要关系 | 第39-42页 |
| 5.1.1 把握转型发展与国家战略的关系 | 第39-40页 |
| 5.1.2 把握转型发展与政府职能的关系 | 第40-41页 |
| 5.1.3 把握转型发展与市场体系的关系 | 第41-42页 |
| 5.2 独立设置成人高校转型发展策略与路径的基本思路 | 第42-44页 |
| 5.2.1 转型发展路径与策略的基本导向 | 第42-43页 |
| 5.2.2 转型发展路径与策略的基本要求 | 第43-44页 |
| 5.2.3 转型发展路径与策略的基本原则 | 第44页 |
| 5.3 独立设置成人高校转型发展策略与路径的主要设计 | 第44-51页 |
| 5.3.1 建立开放互动的社会环境 | 第44-46页 |
| 5.3.2 建立多方引领的导向机制 | 第46-48页 |
| 5.3.3 构建“互联网＋”的育人平台 | 第48-49页 |
| 5.3.4 推进教师队伍专业化发展 | 第49页 |
| 5.3.5 建立动态的评价机制 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 在读期间公开发表论文 | 第57页 |
