| 致谢 | 第4-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-28页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第13页 |
| 2.1.1 教育政策执行 | 第13页 |
| 2.1.2 政策执行偏差 | 第13页 |
| 2.2 《标准》执行偏差表现方面的研究 | 第13-18页 |
| 2.2.1 政策执行失真方面的表现 | 第14-15页 |
| 2.2.2 政策执行偏差方面的表现 | 第15-18页 |
| 2.3 《标准》执行偏差产生的原因方面的研究 | 第18-21页 |
| 2.4 《标准》政策执行偏差的矫正措施方面的研究 | 第21-27页 |
| 2.5 当前研究存在的不足 | 第27-28页 |
| 3 研究对象和方法 | 第28-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28-31页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第28页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第28-30页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第30页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第30页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第30-31页 |
| 4 研究结果与分析 | 第31-61页 |
| 4.1 《标准(修订版)》执行偏差的表现方面的调查与分析 | 第31-49页 |
| 4.1.1 结构性政策失真方面 | 第31-35页 |
| 4.1.2 组织性政策失真方面 | 第35-38页 |
| 4.1.3 区域性政策失真方面 | 第38-39页 |
| 4.1.4 选择性执行方面 | 第39-40页 |
| 4.1.5 抵抗性执行方面 | 第40-43页 |
| 4.1.6 象征性执行方面 | 第43-46页 |
| 4.1.7 违背性执行方面 | 第46-47页 |
| 4.1.8 政策执行的扩大化方面 | 第47-49页 |
| 4.2 《标准(修订版)》执行偏差的原因分析 | 第49-55页 |
| 4.2.1 政策本身的缺陷 | 第49-51页 |
| 4.2.2 政策执行者的问题 | 第51-53页 |
| 4.2.3 政策目标群体的原因 | 第53-54页 |
| 4.2.4 政策环境的影响 | 第54-55页 |
| 4.3 《标准(修订版)》执行偏差的矫正措施 | 第55-61页 |
| 4.3.1 加强研究,提高政策的科学性 | 第55-56页 |
| 4.3.2 加强培训,提高政策执行者的素质 | 第56-57页 |
| 4.3.3 加强监督,提高政策的监控力度 | 第57-58页 |
| 4.3.4 加强投入,增强政策执行的保障条件 | 第58-59页 |
| 4.3.5 加强宣传,增强对政策的认同感 | 第59-60页 |
| 4.3.6 加强合作,增强相关部门的沟通与联系 | 第60-61页 |
| 5 结论与建议 | 第61-62页 |
| 5.1 结论 | 第61-62页 |
| 5.2 建议 | 第62页 |
| 6 研究存在的不足与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |