| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)新课改对小学语文阅读教学提出新要求 | 第10页 |
| (二)小学语文阅读教学存在低效问题 | 第10-11页 |
| (三)组块教学法是提高阅读教学有效性的可能途径 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| (一)关于组块教学法的研究综述 | 第11-14页 |
| (二)关于小学语文阅读教学的研究综述 | 第14-16页 |
| (三)研究述评 | 第16-17页 |
| 四、研究思路 | 第17页 |
| 五、研究内容 | 第17-18页 |
| 六、研究方法 | 第18页 |
| 七、研究创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 组块教学法的相关理论分析 | 第19-26页 |
| 一、概念界定 | 第19页 |
| 二、组块教学的基本理念 | 第19-23页 |
| (一)基于“多元智能理论”的儿童发展观 | 第19-20页 |
| (二)基于“言语交际功能”的语文课程观 | 第20-22页 |
| (三)基于“大脑功能科学”的课堂教学观 | 第22-23页 |
| 三、组块教学的理论基础 | 第23-24页 |
| (一)建构主义理论 | 第23-24页 |
| (二)关联理论 | 第24页 |
| 四、组块教学法的基本操作程序 | 第24-26页 |
| 第二章 组块教学法在小学语文阅读教学中运用的概述 | 第26-38页 |
| 一、组块教学法在小学语文阅读教学中运用的特点 | 第26-32页 |
| (一)教学的内在线性结构 | 第29页 |
| (二)教学目标简明集中 | 第29-31页 |
| (三)教学内容简约 | 第31页 |
| (四)教学环节简化 | 第31页 |
| (五)教学媒介简单 | 第31-32页 |
| (六)教学过程轻松扎实 | 第32页 |
| 二、组块教学法在小学语文阅读教学中的应用价值 | 第32-38页 |
| (一)有利于提高学生学习语文的兴趣 | 第32-33页 |
| (二)有利于实现从“教课文”到“教语文”的转变 | 第33-35页 |
| (三)有利于促进学生言语智能的发展 | 第35-36页 |
| (四)有利于教师专业能力的提高 | 第36页 |
| (五)有利于提高课堂教学效率 | 第36-38页 |
| 第三章 组块教学法在小学语文阅读教学中运用现状的调查分析 | 第38-48页 |
| 一、调查设计 | 第38页 |
| (一)课堂观察 | 第38页 |
| (二)访谈 | 第38页 |
| (三)案例分析 | 第38页 |
| 二、组块教学法在小学语文阅读教学中运用的效果分析 | 第38-40页 |
| (一)运用组块教学法后取得较好的课堂教学效果 | 第38-40页 |
| 三、组块教学法在小学语文阅读教学中运用的问题分析 | 第40-45页 |
| (一)教师忽略了板块之间的内在线性联系 | 第40-42页 |
| (二)基于组块的阅读教学策略单一 | 第42-43页 |
| (三)言语实践活动的实效性差 | 第43-44页 |
| (四)教师的板块教学安排不合理 | 第44页 |
| (五)教师体裁意识不强,课型混淆 | 第44页 |
| (六)欠缺有效思维训练,不利于学生言语智能发展 | 第44-45页 |
| 四、造成问题的原因 | 第45-48页 |
| (一)教师对组块教学法的理论认识不足 | 第45-46页 |
| (二)言语实践活动缺乏教师精到的指导 | 第46页 |
| (三)教师学段教学目标把握不清 | 第46-47页 |
| (四)教师解读教材能力差,言语结构提炼困难 | 第47页 |
| (五)课上无效琐碎提问过多 | 第47-48页 |
| 第四章 组块教学法在阅读教学中运用的改进策略及模式建构 | 第48-63页 |
| 一、组块教学法在阅读教学中运用的改进策略 | 第48-55页 |
| (一)学校组织教师学习组块教学法的相关理论知识 | 第48页 |
| (二)学校组织教师进行相关的专业技能培训 | 第48页 |
| (三)学校可以组织各种组块教学的实践活动 | 第48页 |
| (四)丰富教师的组块教学策略 | 第48-52页 |
| (五)指导学生进行多功能的综合性言语实践活动 | 第52-53页 |
| (六)教师要认真研读新课程标准,增强目标意识 | 第53页 |
| (七)教师要丰富知识储备,增强教学资源挖掘能力 | 第53页 |
| (八)教师应减少课上无效提问,增加有效思维训练 | 第53-54页 |
| (九)教师要勤于反思 | 第54-55页 |
| 二、组块教学法在小学语文阅读教学中运用的模式建构 | 第55-63页 |
| (一)教学目标的确定 | 第55-57页 |
| (二)教学内容的选择 | 第57-58页 |
| (三)教学过程设计 | 第58-62页 |
| (四)教学评价方式 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1：教学案例 | 第66-74页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第74-75页 |
| 后记 | 第75页 |