幼儿园小班就餐常规的质性研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 幼儿园小班就餐常规的重要性 | 第8页 |
| 1.1.2 小班幼儿习得就餐常规的必要性 | 第8-9页 |
| 1.1.3 实习过程中存在的困惑 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.3.1 相关概念 | 第10-11页 |
| 1.3.2 相关研究文献综述 | 第11-17页 |
| 1.4 理论基础 | 第17-18页 |
| 1.5 研究设计 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第18页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.3 研究对象 | 第18页 |
| 1.5.4 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 幼儿园小班就餐常规的现状分析 | 第20-48页 |
| 2.1 幼儿园小班就餐常规的内容 | 第20-22页 |
| 2.1.1 教师职责与分工 | 第20-21页 |
| 2.1.2 幼儿就餐要求 | 第21-22页 |
| 2.1.3 就餐活动时间 | 第22页 |
| 2.2 幼儿园小班就餐常规的执行 | 第22-40页 |
| 2.2.1 幼儿园小班就餐常规的执行主体 | 第22-23页 |
| 2.2.2 幼儿园小班就餐常规的执行内容 | 第23-32页 |
| 2.2.3 幼儿园小班就餐常规的执行频次 | 第32-35页 |
| 2.2.4 幼儿园小班就餐常规的执行态度 | 第35-37页 |
| 2.2.5 幼儿园小班就餐常规的受益者 | 第37-40页 |
| 2.3 幼儿园小班就餐常规的效果 | 第40-48页 |
| 2.3.1 无声的游戏 | 第41页 |
| 2.3.2 活泼好动的身体 | 第41-42页 |
| 2.3.3 难以下咽的食物 | 第42-43页 |
| 2.3.4 努力不剩饭的幼儿 | 第43-45页 |
| 2.3.5 争当“第一”的幼儿 | 第45-48页 |
| 第3章 幼儿园小班就餐常规的问题及原因分析 | 第48-52页 |
| 3.1 就餐常规内容不够全面 | 第48页 |
| 3.2 教师指导存在差异 | 第48-49页 |
| 3.3 过分强调就餐速度 | 第49-50页 |
| 3.4 教师指导方法无力 | 第50-52页 |
| 第4章 有关幼儿园小班就餐常规的建议 | 第52-58页 |
| 4.1 控制班额,提高师生比 | 第52-53页 |
| 4.2 以幼儿身心特点为依据,制定合理就餐常规 | 第53页 |
| 4.2.1 制定更详尽的就餐常规执行标准 | 第53页 |
| 4.2.2 制定具有年龄特点的就餐常规内容 | 第53页 |
| 4.2.3 多方参与,共同参与规则制定 | 第53页 |
| 4.3 从幼儿实际需求出发,科学执行就餐常规 | 第53-58页 |
| 4.3.1 转变教师观念 | 第54-55页 |
| 4.3.2 提高教师执行能力 | 第55-56页 |
| 4.3.3 反思评价标准 | 第56-57页 |
| 4.3.4 做好家长工作 | 第57-58页 |
| 展望与不足 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第70页 |
