| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-12页 |
| 2 综述 | 第12-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 科学兴趣 | 第12页 |
| 2.1.2 科学教师 | 第12页 |
| 2.1.3 社经地位 | 第12页 |
| 2.1.4 科学领域 | 第12页 |
| 2.1.5 科学主题概念 | 第12页 |
| 2.1.6 提问问题 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第13-18页 |
| 2.2.1 国外相关研究 | 第13-16页 |
| 2.2.2 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 2.3 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第18-20页 |
| 2.3.2 多元智力理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 后现代主义 | 第21页 |
| 2.4 兴趣的测量 | 第21-25页 |
| 2.4.1 兴趣的测量方法 | 第21-22页 |
| 2.4.2 兴趣测量的工具 | 第22-25页 |
| 3 研究方法与过程 | 第25-33页 |
| 3.1 研究框架 | 第25-27页 |
| 3.2 研究流程 | 第27-28页 |
| 3.3 研究工具 | 第28-31页 |
| 3.4 研究对象 | 第31-32页 |
| 3.5 资料分析 | 第32-33页 |
| 4 结果与讨论 | 第33-62页 |
| 4.1 师生背景变项分析 | 第33-38页 |
| 4.1.1 学生部分 | 第33-37页 |
| 4.1.2 教师部分 | 第37-38页 |
| 4.2 初二年级学生的科学兴趣现状分析 | 第38-48页 |
| 4.2.1 初二年级学生的科学兴趣现状分析 | 第38-39页 |
| 4.2.2 不同背景变项学生科学兴趣的差异情形 | 第39-48页 |
| 4.3 初二年级学生感兴趣的科学领域及主题概念 | 第48-55页 |
| 4.3.1 初二年级学生感兴趣的科学主题概念 | 第48-49页 |
| 4.3.2 不同背景变项学生感兴趣的科学领域的差异情形 | 第49-55页 |
| 4.4 科学教师所认知的初二年级学生感兴趣的科学领域及主题概念分析 | 第55-62页 |
| 4.4.1 科学教师所认知的初二年级学生感兴趣的科学领域及主题概念 | 第55-57页 |
| 4.4.2 教师认知与学生表示之感兴趣的科学领域及主题概念比较 | 第57-58页 |
| 4.4.3 不同背景变项教师对学生的了解情形比较 | 第58-62页 |
| 5 结论与建议 | 第62-65页 |
| 5.1 结论 | 第62-63页 |
| 5.1.1 初二年级学生的科学兴趣现况 | 第62页 |
| 5.1.2 初二年级学生感兴趣的科学领域及主题概念 | 第62-63页 |
| 5.1.3 科学教师所认知之初二年级学生感兴趣的科学领域及主题概念 | 第63页 |
| 5.2 建议 | 第63-65页 |
| 5.2.1 对教师教学时的建议 | 第63页 |
| 5.2.2 对出版社的建议 | 第63-64页 |
| 5.2.3 对家长的建议 | 第64页 |
| 5.2.4 未来研究的建议 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
