| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 信息技术促进教育教学改革的趋势 | 第11页 |
| 1.1.2 英语语法教学改革的现实需求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 现状述评 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念界定及理论基础 | 第19-23页 |
| 1.5.1 相关概念界定 | 第19-22页 |
| 1.5.2 理论基础 | 第22-23页 |
| 1.6 研究创新 | 第23-24页 |
| 2 微课应用于初中英语语法教学的可行性 | 第24-29页 |
| 2.1 初中英语语法的特点 | 第24页 |
| 2.2 初中英语语法教学中存在的问题 | 第24-26页 |
| 2.2.1 初中英语语法教学的固化，重知识讲授轻能力培养 | 第24-25页 |
| 2.2.2 课堂教学氛围沉闷 | 第25页 |
| 2.2.3 学生学习英语语法效果不佳 | 第25-26页 |
| 2.2.4 教学评价单一 | 第26页 |
| 2.3 微课应用于初中英语语法教学的可行性分析 | 第26-27页 |
| 2.3.1 初中生学习特点 | 第26-27页 |
| 2.3.2 微课自身优势 | 第27页 |
| 2.3.3 微课优势与英语语法的契合 | 第27页 |
| 2.4 微课应用于初中英语语法教学的价值 | 第27-29页 |
| 3 微课应用于初中英语语法教学的设计 | 第29-37页 |
| 3.1 初中英语语法微课设计原则 | 第29-30页 |
| 3.1.1 实用性原则 | 第29页 |
| 3.1.2 趣味性原则 | 第29-30页 |
| 3.1.3 遵循英语语法教学规律的原则 | 第30页 |
| 3.2 微课应用于初中英语语法的教学设计 | 第30-32页 |
| 3.2.1 学习者特征分析 | 第30-31页 |
| 3.2.2 教学内容分析 | 第31页 |
| 3.2.3 教学目标分析 | 第31页 |
| 3.2.4 微课应用教学设计表 | 第31-32页 |
| 3.2.5 教学评价分析 | 第32页 |
| 3.3 微课应用于初中英语语法的教学设计案例 | 第32-37页 |
| 3.3.1 学情分析 | 第33页 |
| 3.3.2 教学内容分析 | 第33页 |
| 3.3.3 教学目标分析 | 第33-34页 |
| 3.3.4 微课教学设计课时安排 | 第34-36页 |
| 3.3.5 微课教学评价 | 第36-37页 |
| 4 微课在初中英语语法教学中的应用实践 | 第37-47页 |
| 4.1 应用环境 | 第37页 |
| 4.2 应用对象 | 第37-38页 |
| 4.3“课中”的应用方式 | 第38-39页 |
| 4.4 应用的实践——以“过去进行时”为例 | 第39-47页 |
| 4.4.1 课时 1（基础类） | 第39-44页 |
| 4.4.2 课时 2（拓展类） | 第44-47页 |
| 5 微课在初中英语语法教学中的应用效果及建议 | 第47-70页 |
| 5.1 问卷分析 | 第47-60页 |
| 5.1.1 问卷的可靠性分析 | 第47页 |
| 5.1.2 学生对微课辅助英语语法教学的感受 | 第47-51页 |
| 5.1.3 学生对微课辅助英语语法教学的效果体验 | 第51-55页 |
| 5.1.4 学生对今后使用微课辅助英语语法教学的意愿 | 第55-57页 |
| 5.1.5 问卷分析小结 | 第57-60页 |
| 5.2 成绩检测 | 第60页 |
| 5.3 访谈分析 | 第60-64页 |
| 5.3.1 学生访谈 | 第60-62页 |
| 5.3.2 教师访谈 | 第62-64页 |
| 5.4 微课应用效果总结 | 第64-65页 |
| 5.4.1 能激发大部分学生对英语语法的学习兴趣 | 第65页 |
| 5.4.2 能较好的提高英语语法的教学效果 | 第65页 |
| 5.4.3 应用中存在一些问题丞需关注 | 第65页 |
| 5.5 微课应用建议 | 第65-70页 |
| 5.5.1 加强一线英语教师对微课的正确认识 | 第66页 |
| 5.5.2 成立校园微课团队，为一线教师英语语法的微课教学提供技术支持 | 第66-67页 |
| 5.5.3 教师要明确运用微课的目的，正确定位，做到微课应用有度 | 第67页 |
| 5.5.4 积极发挥微课教学中教师主导作用、学生主体地位 | 第67-68页 |
| 5.5.5 微课内容的设计一定要贴近课本，提高微课利用率 | 第68页 |
| 5.5.6 多与学生沟通交流，关注微课教学中学生的个性差异 | 第68-69页 |
| 5.5.7 根据具体微课教学环境，确定适合的微课应用方式 | 第69-70页 |
| 6 研究总结与展望 | 第70-73页 |
| 6.1 研究总结 | 第70-71页 |
| 6.2 研究不足 | 第71页 |
| 6.3 研究展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
