小学生QQ空间中的自我表露
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.4.1 自我表露的相关研究 | 第14-17页 |
| 1.4.2 网络空间中自我表露的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.4.3 QQ空间的相关研究 | 第20-22页 |
| 2 QQ空间中小学生自我表露的特征分析 | 第22-39页 |
| 2.1 好示弱：表露目的上的特征 | 第22-26页 |
| 2.1.1“好示弱”的表现样态 | 第22-25页 |
| 2.1.2 原因分析 | 第25-26页 |
| 2.2 信同伴：表露对象上的特征 | 第26-31页 |
| 2.2.1“信同伴”的表现样态 | 第26-30页 |
| 2.2.2 原因分析 | 第30-31页 |
| 2.3 趋碎片：表露形式上的特征 | 第31-35页 |
| 2.3.1“趋碎片”的表现样态 | 第31-33页 |
| 2.3.2 原因分析 | 第33-35页 |
| 2.4 避隐私：表露主题上的特征 | 第35-39页 |
| 2.4.1“避隐私”的表现样态 | 第35-37页 |
| 2.4.2 原因分析 | 第37-39页 |
| 3 QQ空间中的自我表露对小学生的影响 | 第39-50页 |
| 3.1 积极影响 | 第39-44页 |
| 3.1.1 真实自我的有效表露 | 第39-41页 |
| 3.1.2 人际互动更加亲密 | 第41-42页 |
| 3.1.3 碎片信息的多元呈现 | 第42-44页 |
| 3.2 消极影响 | 第44-50页 |
| 3.2.1 语言表达“碎片化” | 第44-47页 |
| 3.2.2 现实空间“失语化” | 第47-48页 |
| 3.2.3 情感表达“示弱化” | 第48-50页 |
| 4 正确对待小学生QQ空间中的自我表露行为 | 第50-64页 |
| 4.1“堵”为前提 | 第50-53页 |
| 4.1.1“堵”不良信息 | 第51-52页 |
| 4.1.2“堵”QQ空间依赖症 | 第52-53页 |
| 4.2 以“疏”助“堵” | 第53-61页 |
| 4.2.1 合理利用QQ空间的“碎片化” | 第53-56页 |
| 4.2.2 回归真实社交，巩固传统强关系 | 第56-58页 |
| 4.2.3 有效控制QQ空间中的示弱行为 | 第58-61页 |
| 4.3“堵”“疏”结合 | 第61-64页 |
| 4.3.1 家庭 | 第61-62页 |
| 4.3.2 学校 | 第62页 |
| 4.3.3 社会 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
