山区贫困县义务教育资源空间格局与均等化研究--以河南嵩县为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 研究设计 | 第13-17页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究特色 | 第14页 |
| 1.2.3 技术路线 | 第14-17页 |
| 2 相关概念及文献评述 | 第17-25页 |
| 2.1 相关概念 | 第17页 |
| 2.2 教育均等化研究文献综述 | 第17-20页 |
| 2.2.1 教育均等化指标体系及测算方法研究 | 第18页 |
| 2.2.2 不同区域类型的教育均等化研究 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教育资源空间格局及合理性研究 | 第19页 |
| 2.2.4 教育均等化影响因素及其对策研究 | 第19-20页 |
| 2.3 空间可达性研究文献综述 | 第20-22页 |
| 2.3.1 空间可达性应用领域研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 空间可达性分析的技术方法研究 | 第21-22页 |
| 2.4 空间可达性在教育均等化评价中的应用研究 | 第22页 |
| 2.5 文献评述 | 第22-25页 |
| 3 研究区数据来源及方法 | 第25-31页 |
| 3.1 研究区概况 | 第25-27页 |
| 3.1.1 区位地理概况 | 第25-26页 |
| 3.1.2 区位社会经济发展概况 | 第26-27页 |
| 3.2 数据来源 | 第27-28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-31页 |
| 4 中小学空间格局及演化分析 | 第31-43页 |
| 4.1 空间总体趋势分析 | 第31-33页 |
| 4.2 空间分布模式研究 | 第33-36页 |
| 4.3 空间服务面积分析 | 第36-38页 |
| 4.4 局部高低值集聚分析 | 第38-43页 |
| 5 教育均等化及其影响因素分析 | 第43-57页 |
| 5.1 教育均等化分析 | 第43-54页 |
| 5.1.1 中小学教育资源占有估计 | 第43-47页 |
| 5.1.2 中小学最近入学距离分析 | 第47-49页 |
| 5.1.3 中小学择校机会分析 | 第49-51页 |
| 5.1.4 中小学吸引力分析 | 第51-54页 |
| 5.2 教育均等化影响因素分析 | 第54-57页 |
| 5.2.1 地形和交通因素 | 第54-55页 |
| 5.2.2 经济因素 | 第55页 |
| 5.2.3 政策因素 | 第55页 |
| 5.2.4 人口因素 | 第55-57页 |
| 6 结语及对策 | 第57-63页 |
| 6.1 结论 | 第57-59页 |
| 6.2 教育均等化发展建议 | 第59-61页 |
| 6.2.1 促进区域经济发展 | 第59页 |
| 6.2.2 加大政府财政投入 | 第59-60页 |
| 6.2.3 科学制定学校发展规划 | 第60页 |
| 6.2.4 完善校车和寄宿管理制度 | 第60-61页 |
| 6.3 研究创新 | 第61页 |
| 6.4 不足之处 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术成果 | 第71-72页 |
