| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一）研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.研究背景 | 第9-10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14页 |
| （四）创新之处与不足 | 第14-15页 |
| 一、高校思想政治教育话语权的基本理论概述 | 第15-21页 |
| （一）话语权及其相关概念解读 | 第15-17页 |
| 1.话语的概念与实质 | 第15页 |
| 2.话语权的概念 | 第15-16页 |
| 3.话语权的两种状态 | 第16-17页 |
| （二）高校思想政治教育话语权的内涵与构成 | 第17-18页 |
| 1.高校思想政治教育话语权的内涵 | 第17页 |
| 2.高校思想政治教育话语权的构成 | 第17-18页 |
| （三）高校思想政治教育话语权的来源与功能 | 第18-21页 |
| 1.高校思想政治教育话语权的来源 | 第18-19页 |
| 2.高校思想政治教育话语权的功能 | 第19-21页 |
| 二、新媒体背景下高校思想政治教育话语权的现状 | 第21-33页 |
| （一）新媒体背景下高校思想政治教育话语权面临的机遇 | 第21-24页 |
| 1.激活受教育者的话语权 | 第21-22页 |
| 2.增强高校思想政治教育话语传播的时效性 | 第22-24页 |
| （二）新媒体背景下高校思想政治教育话语权存在的问题 | 第24-33页 |
| 1.教育者话语权被削弱 | 第24-27页 |
| 2.受教育者话语行为失范 | 第27-30页 |
| 3.高校思想政治教育话语内容被消解 | 第30-33页 |
| 三、新媒体背景下高校思想政治教育话语权问题的原因 | 第33-38页 |
| （一）内部原因 | 第33-35页 |
| 1.教育者相关素质缺乏 | 第33-34页 |
| 2.受教育者话语权引导缺失 | 第34-35页 |
| 3.高校思想政治教育话语自身建设不足 | 第35页 |
| （二）外部原因 | 第35-38页 |
| 1.新媒体社会的虚拟多元化 | 第36页 |
| 2.新媒体传播的及时互动性 | 第36-37页 |
| 3.网络话语体系的形成和发展 | 第37-38页 |
| 四、新媒体背景下优化高校思想政治教育话语权的对策 | 第38-45页 |
| （一）提升教育者话语权行使素质 | 第38-39页 |
| 1.提升教育者的媒介素养 | 第38页 |
| 2.培养教育者的话语创新能力 | 第38-39页 |
| 3.真实下放教育者的话语权 | 第39页 |
| （二）引导受教育者合理行使话语权 | 第39-41页 |
| 1.加强规范话语的建设 | 第40页 |
| 2.建立新型平等的话语交往关系 | 第40页 |
| 3.拉近教育双方的话语预设距离 | 第40-41页 |
| （三）构建高校思想政治教育新话语体系 | 第41-42页 |
| 1.加强话语理论研究 | 第41页 |
| 2.加强思想政治教育话语整合 | 第41-42页 |
| 3.创新高校思想政治教育话语内容 | 第42页 |
| （四）优化话语权行使环境 | 第42-45页 |
| 1.建立网络信息管理机构 | 第42-43页 |
| 2.搭建平等交流平台 | 第43页 |
| 3.重视话语信息反馈 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 1 | 第48-50页 |
| 附录 2 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |