| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一）选题背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三）国内外研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1.国内研究现状综述 | 第12-13页 |
| 2.国外研究现状综述 | 第13-14页 |
| （四）研究思路及方法 | 第14页 |
| 1.研究思路 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14页 |
| （五）创新之处与不足 | 第14-16页 |
| 1.创新之处 | 第14-15页 |
| 2.不足之处 | 第15-16页 |
| 一、新媒体时代大学生思想政治教育双主体概述 | 第16-23页 |
| （一）新媒体时代的内涵与特点 | 第16-18页 |
| 1.新媒体时代的内涵 | 第16页 |
| 2.新媒体时代的特点 | 第16-18页 |
| （二）新媒体时代大学生思想政治教育双主体的内涵与特点 | 第18-20页 |
| 1.新媒体时代大学生思想政治教育双主体的内涵 | 第18页 |
| 2.新媒体时代大学生思想政治教育双主体的特点 | 第18-20页 |
| （三）新媒体时代大学生思想政治教育双主体的理论依据 | 第20-23页 |
| 1.马克思主义人性理论 | 第20-21页 |
| 2.马克思主义人的全面发展理论 | 第21页 |
| 3.马克思主义主体性理论 | 第21-23页 |
| 二、大学生思想政治教育双主体的时代诉求 | 第23-27页 |
| （一）双主体是素质教育的时代诉求 | 第23-24页 |
| 1.受教主体全面发展的时代诉求 | 第23页 |
| 2.受教主体个性发展的时代诉求 | 第23-24页 |
| （二）双主体是新型教师观的时代诉求 | 第24-25页 |
| 1.重新定位教师角色的时代诉求 | 第24页 |
| 2.重新审视师生关系的时代诉求 | 第24-25页 |
| 3.重新探索教育方式的时代诉求 | 第25页 |
| （三）双主体是新型学生观的时代诉求 | 第25-27页 |
| 1.强化个体意识的时代诉求 | 第25页 |
| 2.着眼发展潜能的时代诉求 | 第25-26页 |
| 3.满足主体需求的时代诉求 | 第26-27页 |
| 三、新媒体时代大学生思想政治教育双主体面临的机遇与挑战 | 第27-35页 |
| （一）新媒体时代大学生思想政治教育施教主体面临的机遇与挑战 | 第27-30页 |
| 1.新媒体时代大学生思想政治教育施教主体面临的机遇 | 第27-28页 |
| 2.新媒体时代大学生思想政治教育施教主体面临的挑战 | 第28-30页 |
| （二）新媒体时代大学生思想政治教育受教主体面临的机遇与挑战 | 第30-35页 |
| 1.新媒体时代大学生思想政治教育受教主体面临的机遇 | 第30-32页 |
| 2.新媒体时代大学生思想政治教育受教主体面临的挑战 | 第32-35页 |
| 四、新媒体时代大学生思想政治教育双主体有效发挥的策略 | 第35-48页 |
| （一）加强大学生思想政治教育施教主体自身建设 | 第35-39页 |
| 1.提升施教主体的媒体素养 | 第35-36页 |
| 2.完善施教主体的知识结构 | 第36-37页 |
| 3.创新施教主体的教育方法 | 第37-39页 |
| （二）加强大学生思想政治教育受教主体自身建设 | 第39-41页 |
| 1.提升受教主体是非有效辨控能力 | 第39-40页 |
| 2.强化受教主体政治理论知识学习的自觉性与运用能力 | 第40页 |
| 3.培养受教主体与施教主体交流的意识与能力 | 第40-41页 |
| （三）基于双主体的大学生思想政治教育策略构建 | 第41-48页 |
| 1.树立大学生思想政治教育双主体的教育理念 | 第41-44页 |
| 2.提高大学生思想政治教育双主体在教学落实中的执行力 | 第44-45页 |
| 3.建立大学生思想政治教育“双向评价”机制 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
