高职高专学前教育专业职业道德教育现状研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| （一）契合社会对高素质幼师的需求 | 第9页 |
| （二）职业道德教育的必要性和重要性 | 第9-10页 |
| （三）个人原因 | 第10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| （一）选题的目的 | 第10页 |
| （二）理论意义 | 第10-11页 |
| （三）实践意义 | 第11页 |
| 三、研究现状 | 第11-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-15页 |
| （三）国内外研究现状分析 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-19页 |
| （一）研究的主要内容、基本观点、重点、难点 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-18页 |
| （三）创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 高职高专学前教育专业职业道德教育现状 | 第19-25页 |
| 一、高职高专学前教育专业职业道德课程设置现状 | 第19-21页 |
| （一）职业道德课程单一 | 第19页 |
| （二）职业道德课程缺失 | 第19-20页 |
| （三）人才培养方案、课程培养目标设置宽泛 | 第20-21页 |
| 二、高职高专学前教育专业教育内容、教育方法现状 | 第21-25页 |
| （一）教师对职业道德教育内容渗透不足 | 第21-22页 |
| （二）职业道德教师教授手段陈旧 | 第22页 |
| （三）教育内容雷同化与学生自身关联不够 | 第22-23页 |
| （四）教育内容知识化缺乏实践能力培养 | 第23-25页 |
| 第三章 学前教育专业职业道德教育缺失原因分析 | 第25-32页 |
| 一、学校方面 | 第25-27页 |
| （一）课程设置者的专业理念对课程设置的影响 | 第25-26页 |
| （二）办学条件对课程设置的影响 | 第26-27页 |
| 二、教师方面 | 第27-29页 |
| （一）高职高专教师职业道德素养参差不齐 | 第27页 |
| （二）师德师风建设 | 第27-29页 |
| 三、学生方面 | 第29-31页 |
| （一）学生缺乏职业理想综合素质偏低 | 第29-30页 |
| （二）缺乏自我约束力和道德辨别能力 | 第30页 |
| （三）学生对职业道德教育主观意识不强 | 第30-31页 |
| 四、社会的大背景 | 第31-32页 |
| 第四章 高职高专学前教育专业职业道德教育对策 | 第32-40页 |
| 一、学校方面 | 第32-34页 |
| （一）加大资金投入，加强学校建设 | 第32-33页 |
| （二）组建职业道德专业教师队伍 | 第33页 |
| （三）转变课程设置理念 | 第33-34页 |
| 二、教师方面 | 第34-35页 |
| （一）加强师德师风建设 | 第34页 |
| （二）加强教师队伍建设 | 第34-35页 |
| （三）加强教育教学改革 | 第35页 |
| 三、学生方面 | 第35-37页 |
| （一）自觉地进行自我修养 | 第36页 |
| （二）学习理论与社会实践相结合 | 第36-37页 |
| 四、社会环境 | 第37-40页 |
| （一）引导学生树立正确的“三观” | 第37-38页 |
| （二）指引学生理想和未来规划 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
