| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第11-20页 |
| 三、研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 四、主要创新点 | 第21-23页 |
| 第一章 军事理论课慕课使用情况分析 | 第23-38页 |
| 第一节 军事理论课慕课的含义及运行模式 | 第23-26页 |
| 一、免费公开式 | 第24-25页 |
| 二、订购设限式 | 第25页 |
| 三、高校自助式 | 第25-26页 |
| 第二节 军事理论课慕课授课优势 | 第26-30页 |
| 一、授课对象大量增加,显著节约教学成本 | 第26-27页 |
| 二、学习更加方便灵活,有效拓宽学习渠道 | 第27-29页 |
| 三、符合学生认知规律,极大提高学习效率 | 第29-30页 |
| 四、科学分析学习过程,及时改善教学质量 | 第30页 |
| 第三节 军事理论课慕课使用效果 | 第30-38页 |
| 一、教师授课评价 | 第31-32页 |
| 二、教学内容评价 | 第32-34页 |
| 三、学习自觉性及参与度评价 | 第34-35页 |
| 四、课程制作效果评价 | 第35-38页 |
| 第二章 军事理论课慕课存在的不足及原因分析 | 第38-51页 |
| 第一节 课程认识不够到位 | 第38-41页 |
| 一、对军事理论课重视程度不够 | 第39-40页 |
| 二、对慕课教育价值认识不到位 | 第40页 |
| 三、缺少相关的政策制度规范 | 第40-41页 |
| 第二节 推广使用不够广泛 | 第41-44页 |
| 一、目标定位不够清晰 | 第41-42页 |
| 二、宣传造势不够深入 | 第42-43页 |
| 三、思想态度不够统一 | 第43-44页 |
| 第三节 制作质量有待提高 | 第44-47页 |
| 一、缺少统一管理与审查机制,课程的质量无法得到保证 | 第44-45页 |
| 二、主讲教师遴选把关不严,制作了一些质量不高的课程 | 第45-46页 |
| 三、教师与制作方配合不到位,再创作效果大打折扣 | 第46-47页 |
| 第四节 使用体验有待优化 | 第47-51页 |
| 一、授课过程师生存在着较大的距离感 | 第47-48页 |
| 二、教学设备保障不到位 | 第48-49页 |
| 三、教学反馈机制不健全 | 第49-51页 |
| 第三章 提高军事理论课慕课质量的基本措施 | 第51-63页 |
| 第一节 提高对课程认识和重视程度,完善相关法规制度 | 第51-53页 |
| 一、提高对军事理论课重视程度 | 第51-52页 |
| 二、加强对慕课教学的科学认识 | 第52页 |
| 三、尽快制定相关法规制度 | 第52-53页 |
| 第二节 加强宣传和推广力度,努力扩大课程覆盖面 | 第53-56页 |
| 一、明确推广目标 | 第53-54页 |
| 二、加大宣传力度 | 第54-55页 |
| 三、积极尝试慕课 | 第55-56页 |
| 第三节 增强课程制作科学性和规范性,全面提高课程制作质量 | 第56-58页 |
| 一、加强课程内容审查力度,在内容上严保质量 | 第56页 |
| 二、做好慕课主讲教师的选择和把关,从源头上保证质量 | 第56-58页 |
| 三、加强主讲教师与制作方的配合,在制作中确保质量 | 第58页 |
| 第四节 提高教学适用性,大力优化教学效果 | 第58-63页 |
| 一、创新教学模式,努力优化课堂体验 | 第59-60页 |
| 二、加大保障力度,改善慕课教学条件 | 第60-61页 |
| 三、开通多种渠道,健全教学反馈机制 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 作者简介 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
