| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景、意义及目的 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义及目的 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 论文的创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 社区健康教育核心概念界定及相关理论介绍 | 第14-18页 |
| 2.1 社区健康教育管理的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.1 社区健康教育的含义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 社区健康教育管理的含义 | 第15页 |
| 2.2 协同治理理论及其启示 | 第15-18页 |
| 2.2.1 协同治理理论的主要内容 | 第15-16页 |
| 2.2.2 协同治理理论对健康社区健康教育管理的启示 | 第16-18页 |
| 2.2.2.1 上下级形成合力 | 第16-17页 |
| 2.2.2.2 建立健全制度规范 | 第17页 |
| 2.2.2.3 吸引社会资本做好健康教育 | 第17页 |
| 2.2.2.4 实现一致的管理目标 | 第17-18页 |
| 第3章 上海社区健康教育管理工作现状 | 第18-32页 |
| 3.1 上海市居民健康素养基本情况 | 第18-21页 |
| 3.2 上海社区健康教育工作管理机制 | 第21-23页 |
| 3.3 上海市社区健康教育工作开展情况 | 第23-28页 |
| 3.3.1 强化居民健康主体意识 | 第24-25页 |
| 3.3.2 建立健康自我管理小组 | 第25-26页 |
| 3.3.3 建立健康讲堂常态化运作机制 | 第26-27页 |
| 3.3.4 强化家庭医生对社区居民的健康责任 | 第27-28页 |
| 3.4 上海社区健康教育管理取得的成效 | 第28-32页 |
| 3.4.1 上海社区健康教育形式逐渐多样化 | 第28-30页 |
| 3.4.2 居民参与社区健康教育活动的积极性提高 | 第30页 |
| 3.4.3 上海社区健康教育工作模式转变 | 第30-32页 |
| 第4章 上海市社区健康教育管理存在的问题及原因分析 | 第32-41页 |
| 4.1 上海市社区健康教育管理存在的问题 | 第32-38页 |
| 4.1.1 公共卫生资源分配不均衡 | 第32-33页 |
| 4.1.2 组织管理体系及工作机制有欠缺 | 第33-34页 |
| 4.1.3 健康教育人才培养机制不完善 | 第34-36页 |
| 4.1.4 财政对社区健康教育工作的投入较低 | 第36页 |
| 4.1.5 社区居民对预防疾病的重要性认识不足 | 第36-37页 |
| 4.1.6 社区健康教育内容供需不匹配 | 第37-38页 |
| 4.2 上海市社区健康教育管理存在问题的原因分析 | 第38-41页 |
| 4.2.1 医疗卫生行业管理理念未转变 | 第38-39页 |
| 4.2.2 上海健康教育机构间协调性差 | 第39页 |
| 4.2.3 上海健康教育人才培养体系未建立 | 第39页 |
| 4.2.4 社区健康教育工作财政脱钩 | 第39-40页 |
| 4.2.5 社区健康教育机构功能定位受限 | 第40页 |
| 4.2.6 社区健康教育工作手段与工作目标有脱节 | 第40-41页 |
| 第5章 发达国家社区健康教育管理工作的尝试与经验 | 第41-44页 |
| 5.1 英国和澳大利亚社区健康教育管理模式 | 第41-42页 |
| 5.1.1 英国社区健康教育管理模式 | 第41-42页 |
| 5.1.2 澳大利亚社区健康教育管理模式 | 第42页 |
| 5.2 英国和澳大利亚社区健康教育管理工作的经验 | 第42-44页 |
| 第6章 上海社区健康教育管理工作优化的对策 | 第44-50页 |
| 6.1 加强健康教育组织机构建设及政府协同治理力度 | 第44-45页 |
| 6.2 完健康教育法律法规并加强执法力度 | 第45-46页 |
| 6.3 建立健康教育人才培养机制 | 第46-47页 |
| 6.4 积极争取社会资本共建健康服务业 | 第47-48页 |
| 6.5 完善健康教育管理机制促进居民改变健康行为 | 第48页 |
| 6.6 对社区居民实现个性化健康教育管理 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
