| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪言 | 第8-11页 |
| 一、研究目的和意义 | 第8页 |
| （一）研究目的 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8页 |
| 二、研究内容与方法 | 第8-9页 |
| （一）研究内容 | 第8-9页 |
| （二）研究方法 | 第9页 |
| 三、研究创新与预期结果 | 第9-10页 |
| （一）创新点 | 第9页 |
| （二）预期结果 | 第9-10页 |
| 四、研究现状 | 第10-11页 |
| 第一章 战火中投身音乐创作 | 第11-22页 |
| 第一节 抗战救亡时期弃工从乐 | 第12-17页 |
| 一、《永定河》的问世 | 第13-14页 |
| 二、组建昆明儿童剧团，谱写群众性抗战歌曲 | 第14页 |
| 三、指挥“歌岗”合唱团 | 第14-16页 |
| 四、《山林果》的艺术移情 | 第16-17页 |
| 第二节 解放战争时期的呐喊 | 第17-22页 |
| 一、谱写大众歌曲 | 第17-20页 |
| 二、艺术才能的习得与发挥 | 第20-21页 |
| 三、新的流亡生活 | 第21-22页 |
| 第二章 以音乐为动力为新中国建设而鼓劲 | 第22-28页 |
| 第一节 辗转千回终回故里 | 第22页 |
| 第二节 为云南省歌舞团的建设呕心沥血 | 第22-26页 |
| 一、自学西方作曲技法 | 第22-23页 |
| 二、对云南省歌舞团艺术音响的不断提升 | 第23-24页 |
| 三、对云南少数民族音乐进行挖掘 | 第24-25页 |
| 四、创作富有地域特色的音乐作品 | 第25-26页 |
| 第三节 文革中的寂然 | 第26-28页 |
| 第三章 文革后期投身音乐教育 | 第28-33页 |
| 第一节 进入音乐教学岗位 | 第28-30页 |
| 一、自编和声、配器，教授意大利语 | 第28-29页 |
| 二、教学过程中的言传身教 | 第29-30页 |
| 第二节 谱写管弦乐曲 | 第30-33页 |
| 一、综合艺术素养的表达 | 第31-32页 |
| 二、二元对立的个性表达 | 第32-33页 |
| 第四章 徐守廉对云南近现代音乐乃至整个云南文化的影响 | 第33-41页 |
| 第一节 音乐创作中呈现的美学特征 | 第33-39页 |
| 一、初创时期——充分发挥音乐的社会功能 | 第33-35页 |
| 二、走向成熟——作品艺术价值的不断提升 | 第35-39页 |
| 第二节 音乐教学中呈现的担当精神 | 第39页 |
| 第三节 历史的记忆与学科的记忆 | 第39-41页 |
| 第五章 从时代背景中解读徐守廉及其音乐实践 | 第41-47页 |
| 第一节 将个人志趣转化为“为抗战而艺术”的爱国热忱 | 第41-42页 |
| 第二节 充分发挥个人特长讴歌新时代 | 第42-44页 |
| 第三节 从“热闹”的艺术圈进入平凡的教学岗位 | 第44-47页 |
| 第六章 从心理学角度阐释徐守廉音乐创作的心路历程 | 第47-51页 |
| 第一节 从小蹉跎对其个性形成的影响 | 第47-48页 |
| 第二节 安静的内心是其音乐生涯开启的内在动力 | 第48-49页 |
| 第三节 富有激情的音响是其内心激情的外化表达 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |