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高职院校学生心理健康教育的问题与对策--基于海南软件职业技术学院的案例分析

摘要第4-5页
Abstract第5页
一、绪论第8-14页
    (一) 研究背景及意义第8-11页
        1. 研究背景第8-9页
        2. 研究意义第9-11页
    (二) 国内外研究现状第11-13页
        1. 心理健康教育对象研究第11-12页
        2. 心理健康教育内容研究第12页
        3. 心理健康教育方法途径研究第12页
        4. 研究现状评述第12-13页
    (三) 研究方法第13-14页
二、相关概念界定及理论基础第14-20页
    (一) 相关概念界定第14-15页
        1. 心理健康第14页
        2. 心理健康教育第14-15页
        3. 高职院校学生心理健康教育第15页
    (二) 相关理论基础第15-17页
        1. 马克思主义心理观理论第15页
        2. 精神分析理论第15-16页
        3. 人本主义理论第16页
        4. 需求层次理论第16-17页
        5. 行为主义理论第17页
    (三) 高职院校学生心理健康教育的特征第17-20页
        1. 内涵和外延发展相统一第17-18页
        2. 客观性和主观能动性发展相统一第18页
        3. 稳定性和时代性发展相统一第18-20页
三、海南软件职业技术学院高职学生心理健康的现状调查第20-32页
    (一) 海南软件职业技术学院心理健康现状调查第20-25页
        1. 调查设计第20-21页
        2. 调查结果分析第21-25页
    (二) 海南软件职业技术学院高职学生主要行为及其心理影响第25-29页
        1. 网络行为对学生心理的影响第25-26页
        2. 学业压力对学生心理的影响第26-27页
        3. 人际交往对学生心理的影响第27-28页
        4. 恋爱行为对学生心理的影响第28页
        5. 就业压力对学生心理的影响第28-29页
    (三) 海南软件职业技术学院高职学生心理健康影响因素分析第29-32页
        1. 学生个体因素第29-30页
        2. 学校因素第30-31页
        3. 社会因素第31页
        4. 家庭因素第31-32页
四、加强高职院校学生心理健康教育的对策建议第32-41页
    (一) 海南软件职业技术学院心理健康教育取得的主要经验第32-34页
        1. 心理健康课程开设多样化第32页
        2. 开展形式多样的心理健康教育活动第32-33页
        3. 心理咨询与危机干预相结合有效开展第33页
        4. 建立主题心理班会制度第33-34页
        5. 发挥高职院校心理健康教育的“预防——调节——发展”功能第34页
    (二) 对我省高职院校心理健康教育工作的启示第34页
    (三) 加强高职院校心理健康教育的对策建议第34-41页
        1. 完善制度体系建设,切实加强组织领导第34-35页
        2. 以队伍建设为抓手,提升心理健康教育人员的素质第35-36页
        3. 提高课堂教学实效,注重活动课程的过程性评价第36-37页
        4. 澄清认识上的误区,融合各种资源,形成教育合力第37-38页
        5. 构建高职院校网络心理健康教育体系第38-39页
        6. 加强心理健康教育体系本土化研究第39-41页
结束语第41-42页
参考文献第42-44页
致谢第44页

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