| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第8-11页 |
| 1. 研究背景 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 心理健康教育对象研究 | 第11-12页 |
| 2. 心理健康教育内容研究 | 第12页 |
| 3. 心理健康教育方法途径研究 | 第12页 |
| 4. 研究现状评述 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、相关概念界定及理论基础 | 第14-20页 |
| (一) 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 心理健康 | 第14页 |
| 2. 心理健康教育 | 第14-15页 |
| 3. 高职院校学生心理健康教育 | 第15页 |
| (二) 相关理论基础 | 第15-17页 |
| 1. 马克思主义心理观理论 | 第15页 |
| 2. 精神分析理论 | 第15-16页 |
| 3. 人本主义理论 | 第16页 |
| 4. 需求层次理论 | 第16-17页 |
| 5. 行为主义理论 | 第17页 |
| (三) 高职院校学生心理健康教育的特征 | 第17-20页 |
| 1. 内涵和外延发展相统一 | 第17-18页 |
| 2. 客观性和主观能动性发展相统一 | 第18页 |
| 3. 稳定性和时代性发展相统一 | 第18-20页 |
| 三、海南软件职业技术学院高职学生心理健康的现状调查 | 第20-32页 |
| (一) 海南软件职业技术学院心理健康现状调查 | 第20-25页 |
| 1. 调查设计 | 第20-21页 |
| 2. 调查结果分析 | 第21-25页 |
| (二) 海南软件职业技术学院高职学生主要行为及其心理影响 | 第25-29页 |
| 1. 网络行为对学生心理的影响 | 第25-26页 |
| 2. 学业压力对学生心理的影响 | 第26-27页 |
| 3. 人际交往对学生心理的影响 | 第27-28页 |
| 4. 恋爱行为对学生心理的影响 | 第28页 |
| 5. 就业压力对学生心理的影响 | 第28-29页 |
| (三) 海南软件职业技术学院高职学生心理健康影响因素分析 | 第29-32页 |
| 1. 学生个体因素 | 第29-30页 |
| 2. 学校因素 | 第30-31页 |
| 3. 社会因素 | 第31页 |
| 4. 家庭因素 | 第31-32页 |
| 四、加强高职院校学生心理健康教育的对策建议 | 第32-41页 |
| (一) 海南软件职业技术学院心理健康教育取得的主要经验 | 第32-34页 |
| 1. 心理健康课程开设多样化 | 第32页 |
| 2. 开展形式多样的心理健康教育活动 | 第32-33页 |
| 3. 心理咨询与危机干预相结合有效开展 | 第33页 |
| 4. 建立主题心理班会制度 | 第33-34页 |
| 5. 发挥高职院校心理健康教育的“预防——调节——发展”功能 | 第34页 |
| (二) 对我省高职院校心理健康教育工作的启示 | 第34页 |
| (三) 加强高职院校心理健康教育的对策建议 | 第34-41页 |
| 1. 完善制度体系建设,切实加强组织领导 | 第34-35页 |
| 2. 以队伍建设为抓手,提升心理健康教育人员的素质 | 第35-36页 |
| 3. 提高课堂教学实效,注重活动课程的过程性评价 | 第36-37页 |
| 4. 澄清认识上的误区,融合各种资源,形成教育合力 | 第37-38页 |
| 5. 构建高职院校网络心理健康教育体系 | 第38-39页 |
| 6. 加强心理健康教育体系本土化研究 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
