高一函数教学中数学开放题的实践研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第9-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 国内外研究动态 | 第12-14页 |
| 2.2 开放题的定义 | 第14-15页 |
| 2.3 开放题的分类 | 第15-16页 |
| 2.4 开放题的编制 | 第16-18页 |
| 2.5 开放题的评价 | 第18-19页 |
| 2.6 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.6.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.6.2 最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 2.6.3 元认知理论 | 第21-22页 |
| 3 高中数学开放题教学现状调查与分析 | 第22-34页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.3 调查问卷 | 第22-23页 |
| 3.3.1 问卷的编制 | 第22-23页 |
| 3.3.2 问卷信效度检验 | 第23页 |
| 3.4 调查结果分析 | 第23-32页 |
| 3.4.1 教师访谈结果 | 第23-24页 |
| 3.4.2 学生调查结果 | 第24-32页 |
| 3.5 调查小结 | 第32-34页 |
| 4 高中数学开放题教学的策略研究 | 第34-38页 |
| 4.1 数学开放题教学原则 | 第34-35页 |
| 4.2 数学开放题教学策略 | 第35-38页 |
| 4.2.1 渗透策略 | 第35-36页 |
| 4.2.2 主体策略 | 第36-37页 |
| 4.2.3 元认知策略 | 第37-38页 |
| 5 高一函数教学中数学开放题的实践研究 | 第38-56页 |
| 5.1 实践研究设计 | 第38-39页 |
| 5.1.1 实践目的 | 第38页 |
| 5.1.2 实践假设 | 第38页 |
| 5.1.3 实践对象 | 第38页 |
| 5.1.4 实践材料 | 第38-39页 |
| 5.1.5 实践设计 | 第39页 |
| 5.2 实践过程 | 第39-40页 |
| 5.2.1 实践数据的收集和处理 | 第39-40页 |
| 5.2.2 实践具体步骤 | 第40页 |
| 5.3 开放题教学案例 | 第40-47页 |
| 5.3.1 习题课：两个函数的同与异 | 第40-43页 |
| 5.3.2 新授课：对数函数及其性质 | 第43-47页 |
| 5.4 实践数据分析 | 第47-56页 |
| 5.4.1 考试成绩结果分析 | 第47-48页 |
| 5.4.2 调查问卷结果分析 | 第48-56页 |
| 6 总结和反思 | 第56-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第56页 |
| 6.2 建议 | 第56-57页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A | 第62-63页 |
| 附录B | 第63-65页 |
| 附录C | 第65-68页 |
| 附录D | 第68-69页 |
| 附录E | 第69-72页 |
| 在学期间的研究成果 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
