| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路、研究内容与研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 国内外相关研究文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 专业认同度 | 第14-17页 |
| 2.1.1 专业认同度的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 专业认同度的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.1.3 专业认同度的测量 | 第16-17页 |
| 2.2 职业决策困难 | 第17-19页 |
| 2.2.1 职业决策困难的概念 | 第17页 |
| 2.2.2 职业决策困难的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.3 职业决策困难的测量 | 第18-19页 |
| 2.3 大学生专业认同度与职业决策困难相关研究 | 第19-20页 |
| 2.4 小结和启示 | 第20-21页 |
| 第3章 问卷修订与调查 | 第21-37页 |
| 3.1 预测问卷的选择与修订 | 第21-22页 |
| 3.1.1 问卷选择 | 第21页 |
| 3.1.2 问卷修订 | 第21-22页 |
| 3.2 预测问卷调查与分析 | 第22-33页 |
| 3.2.1 专业认同度量表的信效度检验 | 第23-27页 |
| 3.2.2 职业决策困难度量表的信效度检验 | 第27-33页 |
| 3.3 大学生专业认同度与职业决策困难正式问卷的形成 | 第33-34页 |
| 3.3.1 正式问卷题目及维度 | 第33-34页 |
| 3.4 调查设计与实施 | 第34-37页 |
| 3.4.1 调查对象与调查方式的选择 | 第34页 |
| 3.4.2 调查方案制定 | 第34页 |
| 3.4.3 调查实施 | 第34-35页 |
| 3.4.4 问卷复检 | 第35-37页 |
| 第4章 调查结果 | 第37-58页 |
| 4.1 大学生专业认同度的总体情况与差异性检验 | 第37-43页 |
| 4.1.1 大学生专业认同度的总体情况 | 第37页 |
| 4.1.2 大学生专业认同度在各变量上的差异性检验 | 第37-43页 |
| 4.2 大学生职业决策困难的总体情况与差异性检验 | 第43-51页 |
| 4.2.1 大学生职业决策困难的总体情况 | 第43-44页 |
| 4.2.2 大学生职业决策困难在各变量上的差异性检验 | 第44-51页 |
| 4.3 大学生专业认同度与职业决策困难关系分析 | 第51-56页 |
| 4.3.1 大学生专业认同度与职业决策困难的相关分析 | 第51-52页 |
| 4.3.2 大学生专业认同度对职业决策困难的回归分析 | 第52-56页 |
| 4.4 小结 | 第56-58页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第58-66页 |
| 5.1 大学生专业认同度影响因素分析 | 第58-60页 |
| 5.1.1 个人专业兴趣与性格特点 | 第58-59页 |
| 5.1.2 专业就业前景 | 第59页 |
| 5.1.3 学校培养体制与教师教学水平 | 第59页 |
| 5.1.4 社会舆论 | 第59-60页 |
| 5.2 大学生职业决策困难影响因素分析 | 第60-63页 |
| 5.2.1 职业决策状态 | 第60-61页 |
| 5.2.2 职业价值观 | 第61页 |
| 5.2.3 求职准备与实践经历 | 第61-62页 |
| 5.2.4 家庭支持 | 第62页 |
| 5.2.5 专业前景与就业环境 | 第62-63页 |
| 5.3 大学生专业认同度及各维度对职业决策困难的影响分析 | 第63-66页 |
| 5.3.1 专业认同度对职业决策困难的影响 | 第63页 |
| 5.3.2 行为维度对职业决策困难的影响 | 第63-64页 |
| 5.3.3 认知维度对职业决策困难的影响 | 第64页 |
| 5.3.4 情感维度对职业决策困难的影响 | 第64-66页 |
| 第6章 对策建议 | 第66-72页 |
| 6.1 学生层面 | 第66-68页 |
| 6.1.1 提升自我认知 | 第66页 |
| 6.1.2 增强对所学专业的了解 | 第66-67页 |
| 6.1.3 培养核心竞争力 | 第67页 |
| 6.1.4 积极参加专业实践活动 | 第67-68页 |
| 6.1.5 做出合理的职业规划 | 第68页 |
| 6.2 家庭层面 | 第68-69页 |
| 6.2.1 为孩子提供专业选择上的理性建议 | 第68页 |
| 6.2.2 给予孩子更多的家庭支持与职业自主选择权 | 第68-69页 |
| 6.3 学校层面 | 第69-70页 |
| 6.3.1 中学加强对学生高考志愿填报的指导 | 第69页 |
| 6.3.2 高校在招生宣传中加大对专业的介绍 | 第69页 |
| 6.3.3 提升专业培养的灵活性 | 第69-70页 |
| 6.3.4 加强职业指导的针对性 | 第70页 |
| 6.4 社会层面 | 第70-72页 |
| 6.4.1 创造公平、规范、有序的就业环境 | 第70页 |
| 6.4.2 为大学生提供更多的实践机会 | 第70-71页 |
| 6.4.3 引导正确的社会舆论导向 | 第71-72页 |
| 第7章 研究结论与启示 | 第72-74页 |
| 7.1 研究结论 | 第72页 |
| 7.2 研究启示 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录A：访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录B：大学生专业认同度与职业决策困难调查预测问卷 | 第79-84页 |
| 附录C：大学生专业认同度与职业决策困难调查正式问卷 | 第84-89页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第89页 |
