基于投入量假设的高中生英语词汇附带习得研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 导言 | 第7-9页 |
| 一、论文选题的意义 | 第7-8页 |
| (一) 理论意义 | 第7页 |
| (二) 实践意义 | 第7-8页 |
| 二、论文结构 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-15页 |
| 一、概念界定 | 第9-10页 |
| (一) 词汇习得 | 第9页 |
| (二) 词汇附带习得 | 第9-10页 |
| 二、国内外词汇附带习得的实证研究 | 第10-15页 |
| (一) 基于"听"的研究 | 第10页 |
| (二) 基于"说"的研究 | 第10-11页 |
| (三) 基于"写"的研究 | 第11-12页 |
| (四) 基于"阅读"的研究 | 第12-15页 |
| 1、词汇知识和猜词能力 | 第12页 |
| 2、学习者的投入量 | 第12-13页 |
| 3、阅读目的、阅读任务对词汇附带习得的影响 | 第13页 |
| 4、其他因素对词汇附带习得的影响 | 第13-15页 |
| 第三章 理论依据 | 第15-17页 |
| 一、投入量假设 | 第15页 |
| 二、Krashen的语言输入假说 | 第15-16页 |
| 三、Swain的语言输出假说 | 第16页 |
| 四、本研究特点 | 第16-17页 |
| 第四章 研究设计 | 第17-23页 |
| 一、研究问题 | 第17页 |
| 二、研究对象 | 第17页 |
| 三、研究工具 | 第17-20页 |
| (一) 阅读材料 | 第17-18页 |
| (二) 目标词的选取 | 第18-19页 |
| (三) 测试工具 | 第19-20页 |
| 1、阅读任务 | 第19-20页 |
| 2、词汇测试 | 第20页 |
| 四、实验步骤 | 第20-21页 |
| 五、数据分析 | 第21-23页 |
| (一) 评分方法 | 第21页 |
| (二) 分析方法 | 第21-23页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第23-40页 |
| 一、四个实验组测试结果的成对样本t检验 | 第23-25页 |
| (一) 抄写组 | 第23-24页 |
| (二) 翻译组 | 第24页 |
| (三) 填空组 | 第24页 |
| (四) 造句组 | 第24-25页 |
| 二、四个实验组测试结果的单向方差分析 | 第25-36页 |
| (一) 即时成绩 | 第25-27页 |
| (二) 延时成绩 | 第27-30页 |
| (三) 即使成绩和延时成绩差 | 第30-36页 |
| 三、高水平组和低水平组测试结果分析 | 第36-40页 |
| (一) 两个水平组成对样本t检验 | 第36-37页 |
| (二) 两次测试成绩的独立样本t检验 | 第37-40页 |
| 第六章 结论与启示 | 第40-44页 |
| 一、主要研究发现 | 第40页 |
| 二、教学启示和思考 | 第40-42页 |
| 三、研究局限及后续研究的建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
