| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外的研究现状 | 第10-11页 |
| 四、相关概念的界定和理论基础 | 第11-17页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| (二) 理论基础 | 第13-17页 |
| 五、研究思路和方法 | 第17-19页 |
| (一) 文献法 | 第17页 |
| (二) 问卷调查法 | 第17-18页 |
| (三) 访谈法 | 第18页 |
| (四) 个案研究法 | 第18-19页 |
| 第一章 普通高中实施职业生涯规划教育的必要性 | 第19-25页 |
| 一、高中生身心发展的本质需求 | 第19-20页 |
| 二、社会发展的需求 | 第20-21页 |
| 三、普通高中教育发展的迫切需求 | 第21页 |
| 四、职业生涯规划教育本身发展的需求 | 第21-25页 |
| (一) 课程开设“目中无人”,职业生涯教育“停滞不前” | 第22-23页 |
| (二) 目前的职业指导无法适应高中发展的需要 | 第23-25页 |
| 第二章 普通高中阶段职业生涯规划教育的问题及原因 | 第25-33页 |
| 一、普通高中职业生涯规划教育存在的问题 | 第25-29页 |
| (一) 高中生缺乏对自我的认知 | 第25-26页 |
| (二) 高中生缺乏关于社会职业(专业)的认识 | 第26-27页 |
| (三) 高中生缺少职业生涯规划意识 | 第27-28页 |
| (四) 高中学校和家长层面极少有对学生实施职业生涯规划指导 | 第28-29页 |
| 二、普通高中职业生涯规划教育问题背后的原因 | 第29-33页 |
| (一) 深远的社会历史原因 | 第29-30页 |
| (二) 以高考为指挥棒的教育环境的影响 | 第30页 |
| (三) 专业化的师资队伍和教育投入缺乏保障 | 第30-31页 |
| (四) 高中生家庭环境的阻碍 | 第31-33页 |
| 第三章 普通高中职业生涯规划教育的实施途径 | 第33-47页 |
| 一、普通高中实施职业生涯规划教育的原则 | 第33-34页 |
| (一) 主体参与性原则 | 第33页 |
| (二) 全面性原则 | 第33页 |
| (三) 实事求是原则 | 第33-34页 |
| (四) 创新原则 | 第34页 |
| 二、多种形式普及“职业生涯规划”的理念 | 第34-38页 |
| (一) 文字宣传 | 第34-35页 |
| (二) 以活动为载体的宣传 | 第35-38页 |
| 三、将职业生涯规划教育纳入学校的课程和学科体系 | 第38-41页 |
| (一) 开设职业生涯规划课程 | 第38页 |
| (二) 学科渗透 | 第38-39页 |
| (三) 开展丰富多彩的职业实践活动课 | 第39-41页 |
| 四、加强学生的职业咨询和指导 | 第41-44页 |
| (一) 引入职业兴趣测评系统 | 第41-42页 |
| (二) 建立学校职业咨询和指导中心 | 第42-44页 |
| 五、普通高中实施职业生涯规划教育的保障 | 第44-47页 |
| (一) 建立专业的教师队伍 | 第44-45页 |
| (二) 制定政策和法规 | 第45-46页 |
| (三) 投入充足的经费 | 第46页 |
| (四) 将职业生涯规划教育纳入高中办学效益考核体系 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
