| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、现实意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1、国内对于道德冷漠的研究现状 | 第12-14页 |
| 2、国内对于青少年道德冷漠研究现状 | 第14-15页 |
| 3、国外研究现状 | 第15-16页 |
| (三) 研究方法以及创新点 | 第16-17页 |
| 1、研究方法 | 第16页 |
| 2、创新点 | 第16-17页 |
| 一、青少年道德冷漠现象的表现及影响 | 第17-21页 |
| (一) 道德冷漠的类型 | 第17-18页 |
| 1、群体冷漠 | 第17页 |
| 2、旁观者冷漠 | 第17页 |
| 3、受益者冷漠 | 第17-18页 |
| (二) 青少年道德冷漠的表现 | 第18-19页 |
| 1、道德信任缺失 | 第18页 |
| 2、道德关爱不足 | 第18页 |
| 3、道德义务的冷漠 | 第18-19页 |
| (三) 青少年道德冷漠的影响 | 第19-21页 |
| 1、对于自身的影响 | 第19-20页 |
| 2、对于社会的影响 | 第20-21页 |
| 二、青少年道德冷漠现象的原因分析 | 第21-30页 |
| (一) 青少年自身心理特点 | 第21-22页 |
| 1、青少年自身道德意志薄弱 | 第21页 |
| 2、青少年自身性格缺陷 | 第21-22页 |
| (二) 家庭教育不健全 | 第22-24页 |
| 1、家庭的不良教育方式 | 第22-23页 |
| 2、家庭氛围的不和谐 | 第23-24页 |
| 3、特殊家庭导致的性格缺陷 | 第24页 |
| (三) 学校思想政治教育功能的弱化 | 第24-26页 |
| 1、学校思想政治教育的弱化 | 第25页 |
| 2、思想政治教育模式存在的问题 | 第25页 |
| 3、思想政治教育理论与实践脱离 | 第25-26页 |
| 4、思想政治教育教师素质参差 | 第26页 |
| (四) 社会环境的负面影响 | 第26-28页 |
| 1、社会转型期的负面产物 | 第27页 |
| 2、市场经济物化现象严重 | 第27-28页 |
| 3、社会机制不健全 | 第28页 |
| (五) 网络环境的消极因素 | 第28-30页 |
| 1、网络空间虚拟,导致青少年道德意识淡薄 | 第28-29页 |
| 2、网络文化复杂,导致青少年道德信念淡化 | 第29页 |
| 3、网络过分依赖,导致青少年现实人际关系疏离 | 第29-30页 |
| 三、青少年道德冷漠现象的化解路径 | 第30-40页 |
| (一) 加强青少年自身道德内化机制 | 第30-32页 |
| 1、引导青少年化他律为自律,实现教育与自我教育的统一 | 第30页 |
| 2、鼓励青少年回归现实生活,强化道德实践 | 第30-31页 |
| 3、满足青少年道德需求,强化道德信念的培养 | 第31-32页 |
| (二) 加强家庭教育,建立和谐家庭氛围 | 第32-33页 |
| 1、父母言传身教,形成良好的家庭人文环境 | 第32-33页 |
| 2、建立家庭教育与学校德育合作机制 | 第33页 |
| 3、尊重青少年在家庭教育中的主体地位 | 第33页 |
| (三) 加强学校思想政治教育,确立正确的道德观 | 第33-35页 |
| 1、建造良好的思想政治教育氛围 | 第34页 |
| 2、教师以身作则,充满发挥榜样精神 | 第34页 |
| 3、转变思想政治教育教学模式 | 第34-35页 |
| 4、注重体验教育,强化道德实践 | 第35页 |
| (四) 加强网络环境建设,确保网络环境的健康和谐 | 第35-37页 |
| 1、社会有效监管青少年网络行为 | 第35-36页 |
| 2、发挥网络道德教育功效,提高网络道德意识 | 第36页 |
| 3、家庭有效监管青少年绿色上网 | 第36-37页 |
| (五) 加强社会道德风尚的建设,创建良好社会道德环境 | 第37-40页 |
| 1、发扬中华民族优秀的传统道德文化 | 第37-38页 |
| 2、提高全民道德意识,培养正确道德价值取向 | 第38页 |
| 3、完善社会奖罚机制,加强制度的公平公正 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |