| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 选题缘由及研究意义 | 第10页 |
| (二) 国内外研究现状分析 | 第10-13页 |
| (三) 本文研究方法与思路 | 第13-14页 |
| (四) 特色与创新之处 | 第14-15页 |
| 一、“有效运用”的机遇与挑战 | 第15-20页 |
| (一) 大学生思想政治教育时空无限拓展但其权威性受到弱化 | 第15-16页 |
| (二) 大学生思想政治教育内容极端丰富但其环境更加复杂 | 第16-18页 |
| (三) 大学生思想政治教育方式不断创新但教育者素质难以适应 | 第18-20页 |
| 二、“有效运用”的群体状况 | 第20-29页 |
| (一) 大学生学习自主性强但效率低 | 第20-23页 |
| 1. 大学生学习内容丰富、形式多样增强了学习自主性 | 第20-21页 |
| 2. 大学生学习内容繁杂、方式简捷降低了学习效率 | 第21-22页 |
| 3. 大学生“新媒体依赖症”降低了学习效率 | 第22-23页 |
| (二) 大学生思维开放活跃但思考能力下降 | 第23-25页 |
| 1. 新媒体开放丰富的信息增强了大学思维内容的全面性 | 第23-24页 |
| 2. 新媒体浅显碎片的信息降低了大学生思维内容的深度 | 第24-25页 |
| 3. 新媒体的“全天候”使用减弱了大学生的思维能力 | 第25页 |
| (三) 大学生“线上”交往影响其“线下”体验 | 第25-29页 |
| 1. 大学生“线上”交往方式多样 | 第25-27页 |
| 2. “线上”交往促进了大学生“线下”交往 | 第27页 |
| 3. “线上”交往不利于其“线下”体验 | 第27-29页 |
| 三、“有效运用”的探索与困境 | 第29-36页 |
| (一) 有效运用受到重视但运用理念存在偏差 | 第29-31页 |
| 1. 高校管理层探索有效运用的软硬件设施建设 | 第29页 |
| 2. 大学生思想政治教育者探索有效运用新媒体 | 第29-30页 |
| 3. 大学生思想政治教育者的运用理念存在偏差 | 第30-31页 |
| (二) 运用“大而全”但缺乏“专业性” | 第31-33页 |
| 1. 大学生思想政治教育对新媒体的有效运用“大而全” | 第31页 |
| 2. 大学生思想政治教育对新媒体的运用缺乏“专业性” | 第31-33页 |
| (三) 运用取得了一定成效但其有效性有待提高 | 第33-36页 |
| 1. 高校对新媒体的有效运用已初成系统 | 第33-34页 |
| 2. 高校新媒体的有效运用得到了大学生认同 | 第34页 |
| 3. 运用的有效性有待提高 | 第34-36页 |
| 四、“有效运用”的策略思考 | 第36-45页 |
| (一) 有效运用新媒体时空开展大学生思想政治教育 | 第36-38页 |
| 1. 提高大学生思想政治教育者有效运用新媒体的能力 | 第36-37页 |
| 2. 在新媒体时空建起大学生思想政治教育新课堂 | 第37-38页 |
| (二) 有效运用新媒体内容丰富大学生思想政治教育 | 第38-40页 |
| 1. 有效运用新媒体内容增强大学生思想政治教育的时效性 | 第38页 |
| 2. 有效运用新媒体内容实现大学生思想政治教育的贴近性 | 第38-39页 |
| 3. 有效运用新媒体内容的分众性促进大学生思想政治教育的针对性 | 第39-40页 |
| (三) 有效运用新媒体平台实施大学生思想政治教育 | 第40-42页 |
| 1. 创建大学生思想政治教育传播平台 | 第40-41页 |
| 2. 创建大学生动态观察平台 | 第41页 |
| 3. 创建平等交互的沟通平台 | 第41-42页 |
| (四) 有效运用新媒体手段进行大学生思想政治教育 | 第42-45页 |
| 1. 运用QQ进行教育 | 第42-43页 |
| 2. 运用微信进行教育 | 第43-44页 |
| 3. 运用微博进行教育 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
