| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 研究的现状 | 第10-13页 |
| 1. 当前小说教学存在的弊端 | 第10-12页 |
| 2. 叙事视角应用于中学小说教学研究的不足 | 第12-13页 |
| (三) 研究的对象、方法、目的和思路 | 第13-15页 |
| 1. 研究对象 | 第13页 |
| 2. 研究目的 | 第13-14页 |
| 3. 研究方法 | 第14页 |
| 4. 研究思路 | 第14-15页 |
| 一 叙事视角的概念及分类 | 第15-18页 |
| (一) 叙事视角的概念 | 第15页 |
| (二) 叙事视角的分类与归纳 | 第15-18页 |
| 二 叙事视角在外国小说解读中的作用解析 | 第18-26页 |
| (一) 叙事视角：挖掘和鉴赏人物的内心世界 | 第18-21页 |
| 1. 叙事视角、讲述者与真实作者 | 第18-19页 |
| 2. 全知视角下的人物内心世界 | 第19-21页 |
| 3. 双层视角隐藏着的匠心独运 | 第21页 |
| (二) 叙事视角：透视并解释小说的情节悬念 | 第21-24页 |
| 1. 叙事视角与作品的情节悬念 | 第21-22页 |
| 2. 透过选择性全知视角,分析封闭式悬念 | 第22-23页 |
| 3. 透过多重人物有限视角,理解开放式悬念 | 第23-24页 |
| (三) 叙事视角：转换并剖析小说的环境 | 第24-26页 |
| 1. 环境与叙事视角的关系 | 第24页 |
| 2. “我”的体验与小说环境的带入感 | 第24-26页 |
| 三 中学外国小说教学视角缺失现象分析——《我的叔叔于勒》中成人视角和儿童视角比较为例 | 第26-33页 |
| (一) 人物形象的丰满性不足 | 第27-29页 |
| (二) 主题内涵的多元性不够 | 第29-30页 |
| (三) 情节结构的复杂性欠缺 | 第30-31页 |
| (四) 语言色彩的审美性缺少 | 第31-33页 |
| 四中学外国小说教学中引用叙事视角对教学的启示 | 第33-40页 |
| (一) 转变外国小说教学的基本理念 | 第33-35页 |
| 1. 立足文本,重视外国小说文本细读教学 | 第33页 |
| 2. 形式与内容结合,坚持文本解读的适度原则 | 第33-34页 |
| 3. 课内外结合,多资源补充多视角文本 | 第34-35页 |
| (二) 改善中学外国小说教材编排系统的建议 | 第35-37页 |
| 1. 注重多文化交融,完善选文的多文化视角 | 第35-37页 |
| 2. 改进练习系统,挖掘外国小说的不同视角 | 第37页 |
| (三) 中学外国小说学习模式的改变 | 第37-40页 |
| 1. 阅读与评论互相结合,创造性理解文本 | 第38页 |
| 2. 鼓励合作学习,鼓励角度各异的个性阅读体验 | 第38-39页 |
| 3. 增强与写作实践的结合,提高外国文学作品鉴赏力 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |