| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 论文可能的创新之处 | 第16-17页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 职业标准的相关概念 | 第17页 |
| 2.1.1 职业标准 | 第17页 |
| 2.1.2 会计职业标准 | 第17页 |
| 2.2 人才培养模式的相关概念 | 第17-18页 |
| 2.2.1 人才培养模式 | 第17-18页 |
| 2.2.2 MPAcc人才培养模式 | 第18页 |
| 2.3 能力的相关概念 | 第18-19页 |
| 2.3.1 能力 | 第19页 |
| 2.3.2 能力框架 | 第19页 |
| 2.3.3 MPAcc能力框架 | 第19页 |
| 2.4 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.4.1 人力资本理论 | 第20页 |
| 2.4.2 胜任能力理论 | 第20页 |
| 2.4.3 实践性学习 | 第20-21页 |
| 2.4.4 终身教育理论 | 第21-22页 |
| 3 MPAcc人才培养模式现状及存在的问题 | 第22-35页 |
| 3.1 MPAcc人才培养模式的现状 | 第22-31页 |
| 3.1.1 国外MPAcc人才培养模式的现状 | 第22-27页 |
| 3.1.2 国内MPAcc人才培养模式的现状 | 第27-31页 |
| 3.2 MPAcc人才培养模式中存在的问题 | 第31-35页 |
| 3.2.1 培养目标定位宽泛，欠缺个性教学理念 | 第31页 |
| 3.2.2 培养方向实施弱化，差异化培养不明显 | 第31-32页 |
| 3.2.3 培养过程面临革新，教学方式单一落后 | 第32-33页 |
| 3.2.4 培养制度不够合理，自主性灵活性不足 | 第33页 |
| 3.2.5 培养评价流于形式，培养质量有待加强 | 第33-34页 |
| 3.2.6 项目特色不够突出，资格认证亟待完善 | 第34-35页 |
| 4 与职业标准相衔接的MPAcc能力框架设计 | 第35-60页 |
| 4.1 会计职业标准分析 | 第35-39页 |
| 4.1.1 国外会计职业标准 | 第35-37页 |
| 4.1.2 国内会计职业标准 | 第37-39页 |
| 4.2 与职业标准相衔接的MPAcc能力框架构成设计 | 第39-60页 |
| 4.2.1 与职业标准相衔接MPAcc能力框架设计的基本思路 | 第39-40页 |
| 4.2.2 MPAcc能力要素分析 | 第40-43页 |
| 4.2.3 MPAcc毕业生岗位能力分析 | 第43-51页 |
| 4.2.4 构建与职业标准相衔接的MPAcc能力框架 | 第51-53页 |
| 4.2.5 构建MPAcc能力评价指标体系 | 第53-60页 |
| 5 MPAcc能力框架下的培养模式思考 | 第60-67页 |
| 5.1 职业素养的培养 | 第60页 |
| 5.2 职业知识的培养 | 第60-63页 |
| 5.3 职业技能的培养 | 第63-67页 |
| 6 研究结论及不足 | 第67-69页 |
| 6.1 研究结论 | 第67-68页 |
| 6.2 研究不足 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 攻读硕士期间所取得学术成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
