| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 研究理论基础 | 第13-20页 |
| 2.1.1 语篇衔接理论 | 第13-18页 |
| 2.1.2 错误分析理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 《普通高中英语课程标准 （实验稿）》 | 第19-20页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第20-25页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第22-25页 |
| 第三章 高中学生英语写作语篇衔接问题现状调查及结果分析 | 第25-45页 |
| 3.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.3 调查方法 | 第25-26页 |
| 3.4 调查过程 | 第26-27页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第26页 |
| 3.4.2 访谈 | 第26页 |
| 3.4.3 高中学生作文样本搜集 | 第26-27页 |
| 3.5 调查结果与分析 | 第27-45页 |
| 3.5.1 学生问卷调查分析 | 第28-31页 |
| 3.5.2 教师访谈 | 第31-32页 |
| 3.5.3 高中学生作文样本分析 | 第32-45页 |
| 第四章 高中学生英语写作语篇衔接问题归因分析 | 第45-49页 |
| 4.1 母语的负迁移作用 | 第45-46页 |
| 4.2 教师轻视对篇章衔接知识的输入 | 第46-47页 |
| 4.3 学生缺乏对语篇衔接知识的理解与掌握 | 第47-49页 |
| 第五章 提高学生英语写作语篇衔接能力教学策略 | 第49-57页 |
| 5.1 基于英汉衔接手段对比分析克服母语负迁移现象 | 第49-51页 |
| 5.2 加强各类衔接手段的专项练习 | 第51-55页 |
| 5.3 巧用教学评价引导学生关注语篇衔接问题 | 第55-57页 |
| 第六章 结语 | 第57-61页 |
| 6.1 研究发现与总结 | 第57-58页 |
| 6.2 研究局限与展望 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文 | 第65-67页 |
| 附录B 调查问卷 (学生） | 第67-69页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第69页 |