| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 理论依据 | 第8-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.5 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.5.1 考试焦虑 | 第13-14页 |
| 1.6 主要研究方法 | 第14-17页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.6.2 参与观察法 | 第14-15页 |
| 1.6.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.6.4 访谈法 | 第15页 |
| 1.6.5 小组工作方法 | 第15-17页 |
| 第二章 需求评估 | 第17-22页 |
| 2.1 高中生考试焦虑现状分析 | 第17-18页 |
| 2.2 高中生考试焦虑影响因素 | 第18-22页 |
| 2.2.1 家长的过度要求 | 第18-19页 |
| 2.2.2 学生自身的发展特性 | 第19页 |
| 2.2.3 社会教育资源的分布不均 | 第19-20页 |
| 2.2.4 社会分层的不同 | 第20-22页 |
| 第三章 考试焦虑问题的社会工作介入 | 第22-28页 |
| 3.1 高中生考试焦虑问题的个案工作介入 | 第22页 |
| 3.2 案主基本情况 | 第22页 |
| 3.3 考试焦虑的原因分析 | 第22-23页 |
| 3.4 个案工作的介入 | 第23-26页 |
| 3.5 个案工作介入效果的评估 | 第26-28页 |
| 第四章 高中生考试焦虑问题的小组工作介入 | 第28-36页 |
| 4.1 小组成员的招募 | 第28页 |
| 4.2 小组的介入目标 | 第28页 |
| 4.3 小组活动介入方案 | 第28-30页 |
| 4.4 小组工作活动方案的实施 | 第30-35页 |
| 4.5 小组活动总结评估 | 第35-36页 |
| 第五章 总结与反思 | 第36-40页 |
| 5.1 总结 | 第36页 |
| 5.2 缓解高中生考试焦虑的—“心理——社工”新模式 | 第36-38页 |
| 5.3 反思 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |