| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 2 国内外关于PISA2015的已有研究 | 第9-13页 |
| 2.1 国内外关于PISA2015科学素养概念研究 | 第9页 |
| 2.2 国内外关于PISA2015科学素养评估框架的研究 | 第9-12页 |
| 2.2.1 科学情境 | 第10-11页 |
| 2.2.2 科学知识 | 第11页 |
| 2.2.3 科学能力 | 第11页 |
| 2.2.4 科学态度 | 第11-12页 |
| 2.3 国内有关PISA2015科学测评框架的应用 | 第12-13页 |
| 3 PISA2015科学素养测评试题分析 | 第13-17页 |
| 3.1 科学案例一“温室效应” | 第13-14页 |
| 3.2 科学案例二“蜂群衰竭瓦解” | 第14-15页 |
| 3.3 科学案例三“在炎热的天气下跑步” | 第15-17页 |
| 4 基于PISA2015科学框架的山东省中考物理试题分析 | 第17-33页 |
| 4.1 分析维度的确定 | 第17页 |
| 4.2 指标分类与赋分 | 第17-19页 |
| 4.2.1 对“济宁市2016年中考物理试题第7题”的分析 | 第18页 |
| 4.2.2 对“济宁市2016年中考物理试题第17题”的分析 | 第18页 |
| 4.2.3 对“日照市2016年中考物理试题第4题”的分析 | 第18-19页 |
| 4.2.4 对“日照市2016年中考物理试题第12题”的分析 | 第19页 |
| 4.3 山东省中考物理试题分析结果 | 第19-30页 |
| 4.4 各维度的分析结果 | 第30-33页 |
| 4.4.1 科学知识维度的分析结果 | 第30页 |
| 4.4.2 科学能力维度的分析结果 | 第30-31页 |
| 4.4.3 科学情境维度的分析结果 | 第31-32页 |
| 4.4.4 认知要求维度的分析结果 | 第32-33页 |
| 5 研究结论、建议及不足 | 第33-36页 |
| 5.1 研究结论 | 第33-34页 |
| 5.2 研究建议 | 第34-35页 |
| 5.3 研究不足 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录1 分析维度的具体指标 | 第37-42页 |
| 附录2 科学案例 | 第42-49页 |
| 附录3 借鉴的计分方法 | 第49-50页 |
| 附录4 中考试题 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
