| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第12-16页 |
| （一）研究背景 | 第12页 |
| （二）研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （三）国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.境外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-16页 |
| 1.设计问卷 | 第15页 |
| 2.抽样调查与样本分析 | 第15-16页 |
| （五）创新之处 | 第16页 |
| 二、概念界定 | 第16-19页 |
| （一）媒介素养 | 第16-17页 |
| （二）微博 | 第17-19页 |
| 三、微博背景下内蒙古民族大学学生媒介素养现状 | 第19-20页 |
| （一）调查对象的基本特征 | 第19页 |
| （二）内蒙古民族大学学生的媒介接触和使用情况 | 第19-20页 |
| 四、微博背景下内蒙古民族大学学生媒介素养的现状分析 | 第20-34页 |
| （一）大学生的媒介接触情况 | 第20-23页 |
| 1.新媒体接触时长 | 第20-21页 |
| 2.微博关注量与粉丝量 | 第21页 |
| 3.使用微博原因 | 第21-22页 |
| 4.登录微博最常使用终端 | 第22-23页 |
| （二）大学生的媒介认知理解素养 | 第23页 |
| （三）大学生的媒介分析判断素养 | 第23-26页 |
| 1.难以辨别信息真假 | 第23-24页 |
| 2.对好友微博发表信任度过高 | 第24页 |
| 3.对信息的判断力较弱 | 第24-26页 |
| （四）大学生的媒介参与使用素养 | 第26-30页 |
| 1.微博信息使用与再创造能力有限 | 第26页 |
| 2.不擅长利用长微博表达自我观点 | 第26-27页 |
| 3.网络维权意识薄弱 | 第27-28页 |
| 4.时事分析判断能力有限 | 第28-29页 |
| 5.自我保护意识欠缺 | 第29-30页 |
| （五）大学生的媒介自我管理素养 | 第30-34页 |
| 1.自我角色定位处于劣势 | 第30页 |
| 2.微博依赖程度较强 | 第30-31页 |
| 3.主动沟通意愿弱 | 第31-32页 |
| 4.对待不文明现象，处理能力差 | 第32页 |
| 5.网络责任感较弱 | 第32-34页 |
| 五、微博背景下大学生媒介素养问题产生的原因 | 第34-36页 |
| （一）微博自身特点 | 第34-35页 |
| （二）高校的教育因素 | 第35页 |
| （三）大学生的个体因素 | 第35-36页 |
| 六、关于提高少数民族院校大学生媒介素养的建议 | 第36-41页 |
| （一）重视道德培养，树立正确价值观 | 第36页 |
| （二）大众媒体营造良好的外部环境 | 第36页 |
| （三）实施媒介素养教育 | 第36-39页 |
| 1.开设媒介素养类课程 | 第37-38页 |
| 2.明确媒介素养的教育目标 | 第38页 |
| 3.增强教师在媒介素养教育中的作用 | 第38-39页 |
| 4.激发学生对媒介素养的学习兴趣 | 第39页 |
| (四)理论与实践相结合 | 第39-40页 |
| 1.充分利用校内媒介资源 | 第39页 |
| 2.进入媒体参观实习 | 第39-40页 |
| （五）健全相关法律 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |