| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一) 我国小学科学教育现状 | 第10页 |
| (二) STEM教育在美国兴起 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11页 |
| 三、研究方法及研究设计 | 第11-12页 |
| (一) 研究方法 | 第11-12页 |
| (二) 研究设计 | 第12页 |
| 四、STEM教育国内外研究综述 | 第12-27页 |
| (一) 国外研究综述 | 第12-22页 |
| (二) 国内研究综述 | 第22-27页 |
| 第二章 国际中小学STEM研究现状 | 第27-49页 |
| 一、STEM教育产生及发展 | 第27-34页 |
| (一) STEM教育产生及发展进程 | 第27-29页 |
| (二) 当前国际STEM教育研究发展趋势 | 第29-34页 |
| 二、STEM教育与STEM素养 | 第34-39页 |
| (一) STEM概念界定 | 第34-37页 |
| (二) STEM素养 | 第37-39页 |
| 三、科学、技术、工程、数学四门学科间的内在联系 | 第39-41页 |
| 四、STEM教育实践分类 | 第41-49页 |
| (一) 以单独的学科形式呈现的STEM教育 | 第42页 |
| (二) 各学科整合的STEM教育 | 第42-49页 |
| 第三章 基于STEM课程案例分析 | 第49-79页 |
| 一、STEM课程案例 | 第49-69页 |
| (一) 案例一：基于设计的工程设计(EbD~(TM))项目 | 第49-59页 |
| (二) 案例二：工程是基础(Engineering is Elementary EiE)项目 | 第59-64页 |
| (三) 案例三：世界在运动(A World in Motion AWIM)项目 | 第64-69页 |
| 二、案例分析 | 第69-79页 |
| (一) 目标分析 | 第69-72页 |
| (二) 课程内容分析 | 第72-76页 |
| (三) 基于工程设计过程的教学设计 | 第76-77页 |
| (四) 多元化的教学评价 | 第77-79页 |
| 第四章 STEM融入小学科学课程设计模型的建构及应用 | 第79-95页 |
| 一、基于工程设计的教学模式 | 第79-83页 |
| (一) QIEIE教学模型建立依据 | 第79-82页 |
| (二) QIEIE模型 | 第82-83页 |
| 二、QIEIE教学模型应用举例：《桥》 | 第83-95页 |
| 第五章 结语 | 第95-98页 |
| 参考文献 | 第98-106页 |
| 致谢 | 第106页 |
