| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一部分 理论综述 | 第15-25页 |
| 1 问题提出 | 第15-16页 |
| 2 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1 随班就读学生 | 第16页 |
| 2.2 课程调整 | 第16页 |
| 2.3 课程内容 | 第16-17页 |
| 2.4 课程内容调整 | 第17页 |
| 2.5 补救教学 | 第17页 |
| 3 相关研究综述 | 第17-25页 |
| 3.1 随班就读智力障碍学生数学能力的研究 | 第17-19页 |
| 3.2 随班就读学生课程调整原则的研究 | 第19-21页 |
| 3.3 随班就读课程调整策略的研究 | 第21-25页 |
| 第二部分 研究方案 | 第25-30页 |
| 1 研究目的与研究内容 | 第25页 |
| 1.1 研究目的 | 第25页 |
| 1.2 研究内容 | 第25页 |
| 2 研究思路 | 第25-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第25页 |
| 2.2 研究步骤 | 第25-27页 |
| 3 研究工具 | 第27页 |
| 4 研究方法 | 第27-28页 |
| 4.1 文献分析法 | 第27页 |
| 4.2 问卷调查法 | 第27页 |
| 4.3 观察法 | 第27页 |
| 4.4 访谈法 | 第27页 |
| 4.5 个案研究法 | 第27-28页 |
| 5 数学课程内容的调整方案 | 第28-30页 |
| 第三部分 个案数学学业发展水平研究 | 第30-39页 |
| 1 研究内容、对象、工具和思路 | 第30-33页 |
| 1.1 研究内容 | 第30页 |
| 1.2 研究对象 | 第30页 |
| 1.3 研究工具 | 第30-33页 |
| 1.4 研究思路 | 第33页 |
| 2 数学学业发展水平评价结果 | 第33-39页 |
| 2.1 个案数学学业评价结果 | 第33-36页 |
| 2.2 个案数学知识点留删判断评价结果 | 第36-39页 |
| 第四部分 针对个案数学课程内容调整的现状 | 第39-42页 |
| 1 研究目的、对象、工具和思路 | 第39-40页 |
| 1.1 研究目的 | 第39页 |
| 1.2 研究对象 | 第39页 |
| 1.3 研究工具 | 第39-40页 |
| 1.4 研究思路 | 第40页 |
| 2 数学课程内容调整的现状 | 第40-42页 |
| 2.1 降低学习要求 | 第40-41页 |
| 2.2 删减课程内容 | 第41页 |
| 2.3 测验与练习的调整 | 第41-42页 |
| 第五部分 针对个案数学课程内容的调整 | 第42-76页 |
| 1 个案数学课程内容的确定 | 第42-48页 |
| 1.1 小田数学课程内容的确定 | 第43-46页 |
| 1.2 小贺数学课程内容的确定 | 第46-48页 |
| 2 个案数学课程内容的调整 | 第48-56页 |
| 2.1 补救知识点的调整 | 第49-53页 |
| 2.2 四(上)数学知识点的调整 | 第53-56页 |
| 3 个案数学课程内容的实施 | 第56-68页 |
| 3.1 补救知识点教学 | 第56-66页 |
| 3.2 四(上)知识点教学 | 第66-68页 |
| 4 个案数学课程内容调整效果分析 | 第68-76页 |
| 4.1 调整方案的执行结果 | 第69-71页 |
| 4.2 数学学业评价结果 | 第71-73页 |
| 4.3 访谈及课堂观察的结果 | 第73-76页 |
| 第六部分 结果与分析 | 第76-93页 |
| 1 结果 | 第76-79页 |
| 1.1 个案数学学业水平总体偏低,存在较大的个体差异 | 第76页 |
| 1.2 个案数学课程内容的调整现状不尽如人意 | 第76页 |
| 1.3 个案对普校数学课程内容适应情况欠佳 | 第76-77页 |
| 1.4 教师的教育预估与学生的实际学业水平存在差异 | 第77页 |
| 1.5 个案数学课程内容包含补救知识点和四(上)新知识 | 第77-78页 |
| 1.6 个案调整数学课程内容的方式的形成 | 第78页 |
| 1.7 个案调整后数学课程内容的教学 | 第78页 |
| 1.8 个案调整后数学课程内容的实施效果 | 第78-79页 |
| 1.9 随班就读学生数学课程内容调整方案的构建 | 第79页 |
| 2 分析 | 第79-93页 |
| 2.1 研究工具与研究路径的讨论 | 第79-81页 |
| 2.2 个案数学学业水平 | 第81-84页 |
| 2.3 课程内容调整现状分析 | 第84-85页 |
| 2.4 数学课程内容的调整 | 第85-88页 |
| 2.5 调整后数学课程内容的实施与效果分析 | 第88-91页 |
| 2.6 随班就读学生数学课程内容调整方案构建的分析 | 第91-93页 |
| 第七部分 结论与建议 | 第93-97页 |
| 1 结论 | 第93-94页 |
| 1.1 个案数学学业水平 | 第93页 |
| 1.2 针对个案的数学课程内容调整现状不尽如人意 | 第93页 |
| 1.3 数学课程内容的调整 | 第93-94页 |
| 1.4 构建出调整随班就读学生数学课程内容的调整方案 | 第94页 |
| 2 建议 | 第94-97页 |
| 2.1 为教师提供数学课程调整的专业支持和培训 | 第94-95页 |
| 2.2 发挥巡回指导教师、资源教师在课程调整上的指导作用 | 第95页 |
| 2.3 加强针对随班就读学生数学学业发展的相关研究 | 第95页 |
| 2.4 为教师提供适合随班就读学生特点的评估工具 | 第95页 |
| 2.5 加强个别辅导,提供补救教学 | 第95-96页 |
| 2.6 完善教育工作考核制度 | 第96-97页 |
| 第八部分 反思 | 第97-98页 |
| 1 创新 | 第97页 |
| 2 不足 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 附录 | 第101-154页 |
| 附录1：“随班就读学生数学教育调整“信息采集表 | 第101-102页 |
| 附录2：课堂观察记录表 | 第102-103页 |
| 附录3：访谈提纲 | 第103-106页 |
| 附录4：二三年级部分知识点评价结果表 | 第106-118页 |
| 附录5：数学课程内容列表 | 第118-123页 |
| 附录6：视频转录表 | 第123-129页 |
| 附录7：听课及辅导记录表 | 第129-130页 |
| 附表8：分数类知识点个别辅导记录表 | 第130-134页 |
| 附表9：小田四(上)删除知识点的调整方案 | 第134-140页 |
| 附录10：小田四(上)被删除知识点调整方案执行情况统计表 | 第140-143页 |
| 附录11：小田数学课程内容调整方案呈现 | 第143-154页 |
| 致谢 | 第154-155页 |
