| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-30页 |
| 第一节 关键概念界定 | 第13-15页 |
| 第二节 国内外有关普通儿童会话能力的研究 | 第15-21页 |
| 第三节 国内外有关自闭症儿童会话能力的研究 | 第21-26页 |
| 第四节 儿童会话能力研究方法的综述 | 第26-29页 |
| 小结 | 第29-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-43页 |
| 第一节 研究问题及研究内容 | 第30-31页 |
| 第二节 研究对象的选取 | 第31-32页 |
| 第三节 研究方法 | 第32-43页 |
| 一、资料的收集 | 第32-33页 |
| 二、语料的转录 | 第33-34页 |
| 三、语料的编码 | 第34-41页 |
| 四、编码的信度 | 第41页 |
| 五、数据分析 | 第41-42页 |
| 六、研究流程 | 第42-43页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第43-61页 |
| 第一节 轻度自闭症儿童与普通儿童整体会话能力的比较 | 第43-45页 |
| 第二节 轻度自闭症儿童与普通儿童话轮转换能力的比较 | 第45-49页 |
| 第三节 轻度自闭症儿童与普通儿童会话发起能力的比较 | 第49-51页 |
| 第四节 轻度自闭症儿童与普通儿童会话维持能力的比较 | 第51-58页 |
| 第五节 轻度自闭症儿童与普通儿童会话修补能力的比较 | 第58-61页 |
| 第五章 研究结论 | 第61-68页 |
| 一、轻度自闭症儿童在母子会话中的整体会话结构与普通儿童一致,但整体会话能力的发展程度较低,且会话维持方面的差距最为显著 | 第61页 |
| 二、轻度自闭症儿童在母子会话中的话轮转换频率不低,但对话轮转换规则的掌握较弱 | 第61-63页 |
| 三、轻度自闭症儿童在母子会话中的会话发起意愿不低,但存在较多会话发起失败的现象 | 第63-64页 |
| 四、轻度自闭症儿童在母子会话中的会话维持数量较少,会话维持较为被动,且会话过程中的信息交互度较低 | 第64-66页 |
| 五、轻度自闭症儿童在母子会话中的会话修补能力不稳定，会话修补类型较为简单且存在较多不适当修补回应 | 第66-68页 |
| 第六章 教育启示及反思 | 第68-74页 |
| 第一节 教育启示 | 第68-73页 |
| 一、加强轻度自闭症儿童话轮转换的规则意识 | 第68-69页 |
| (一) 培养轻度自闭症儿童的“轮流”意识 | 第68页 |
| (二) 给予轻度自闭症儿童明显的话轮结束提示 | 第68-69页 |
| (三) 增强轻度自闭症儿童信息反馈能力 | 第69页 |
| 二、提高轻度自闭症儿童的会话发起质量 | 第69-70页 |
| (一) 充分利用中介物,引发轻度自闭症儿童的发起欲望 | 第69-70页 |
| (二) 创设挑战情境,触发轻度自闭症儿童的发起需求 | 第70页 |
| 三、全面发展轻度自闭症儿童的信息交互能力 | 第70-73页 |
| (一) 捕捉兴趣点,把握会话时机 | 第70-71页 |
| (二) 加强句式训练,提高信息获取能力 | 第71-72页 |
| (三) 适度回应,提高信息输出能力 | 第72-73页 |
| 第二节 研究反思与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
