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高中思想政治翻转教学的理论与实践研究--以山东省昌乐一中为例

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第11-21页
    (一) 研究缘起与意义第11-12页
        1. 研究原因第11页
        2. 研究意义第11-12页
    (二) 国内外研究现状第12-19页
        1. 国内研究现状第12-18页
        2. 国外研究现状第18-19页
    (三) 研究目标和研究问题第19-20页
        1. 研究目标第19-20页
        2. 研究的问题第20页
    (四) 研究方法与研究思路第20-21页
        1. 研究方法第20页
        2. 研究思路第20-21页
一、实施翻转课堂的原因第21-28页
    (一) 指导思想推动翻转课堂的实施第21页
    (二) 理论基础指导翻转课堂的开展第21-23页
        1. 个性化教学理论第21页
        2. 教学过程最优化理论第21-22页
        3. 关注人格的教学理论第22页
        4. 探究式教学理论第22-23页
        5. 程序教学理论第23页
    (三) 求新求变推动翻转课堂的发展第23-28页
        1. 传统课堂的不足催生着翻转课堂第23-24页
        2. 国外经验与内在优势为实施翻转课堂提供动力第24-28页
二、翻转课堂模式的实践第28-32页
    (一) 翻转课堂模式探究第28-29页
    (二) 思想政治课翻转教学案例展示第29-32页
        1. 自学质疑阶段案例展示第30-31页
        2. 训练展示课阶段案例呈现第31-32页
三、翻转课堂模式的初步成效与困境第32-41页
    (一) 翻转课堂模式的初步成效第32-37页
        1. 翻转课堂使教学质量得以提升第32-34页
        2. 翻转课堂的推进使学生得到了全面发展第34-36页
        3. 翻转模式的实施带动教师的专业发展第36页
        4. 翻转模式的实施形成了独具学校特色的翻转教学模式第36-37页
    (二) 翻转课堂模式面临的不足与困境第37-41页
        1. 思想政治翻转课堂的不足第38-40页
        2. 思想政治翻转课堂发展困境第40-41页
四、推进高中思想政治翻转课堂的变革第41-47页
    (一) 理性看待思想政治翻转课堂的发展第41-42页
        1. 积极利用良好的地域优势开展翻转课堂第41页
        2. 思想政治翻转课堂应更加关注教学的连贯性第41-42页
    (二) 提高学生在思想政治翻转课堂中的适应性第42-43页
        1. 翻转课堂的形式、内容呈现上更贴近学生实际第42页
        2. 创设有利于学生主体性发挥的整体氛围第42-43页
    (三) 提升思想政治翻转课堂教师的专业素养第43-44页
        1. 严格把关新进教师的质量,定期给予培训第43页
        2. 在实践中锻炼思想政治课教师的调控的能力第43-44页
        3. 教师有意识提高自身综合素养第44页
    (四) 与时俱进改进学校思想政治翻转课堂的评价标准第44-45页
        1. 由关注学生升学率转向关注学生的终身发展第45页
        2. 关注课堂“结果性评价”转为“过程性评价”第45页
    (五) 创设与翻转课堂相适应的校园氛围第45-47页
        1. 形成与翻转课堂相一致的学习氛围第45-46页
        2. 建设智慧校园,实施智慧教育第46-47页
结语第47-48页
参考文献第48-49页
附录第49-51页
攻读硕士期间发表的学术论文第51-52页
致谢第52页

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