初中物理小班化课堂教学实施的理论与实践
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题源起 | 第11-12页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第12-13页 |
| （一）小班 | 第12页 |
| （二）小班教学与小班化教学 | 第12-13页 |
| （三）课堂教学 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.4 研究目的 | 第15页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第15-19页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-19页 |
| 第二章 教学组织形式的发展历程 | 第19-23页 |
| 2.1 个别教学 | 第19页 |
| 2.2 班级授课制 | 第19-20页 |
| 2.3 小班化教学 | 第20-23页 |
| 第三章 国内外小班化教学研究 | 第23-35页 |
| 3.1 国外研究现状 | 第23-28页 |
| （一）田纳西州的STAR计划 | 第23-24页 |
| （二）加利福尼亚州的CSR项目 | 第24页 |
| （三）威斯康星州的SAGE计划 | 第24-26页 |
| （四）联邦政府的CSR计划 | 第26页 |
| （五）21 世纪后美国的小班化教学 | 第26-28页 |
| 3.2 国内研究现状 | 第28-31页 |
| （一）上海市小班化教学 | 第28-30页 |
| （二）南京市小班化教学 | 第30页 |
| （三）青岛的小班化教学 | 第30-31页 |
| 3.3 东西方小班化教学比较 | 第31-35页 |
| （一）小班化教学改革的背景比较 | 第31-32页 |
| （二）小班化教学改革的研究比较 | 第32页 |
| （三）小班化教学班额的比较 | 第32-35页 |
| 第四章 小班化教学研究的理论基础 | 第35-43页 |
| 4.1 人本主义教育理论 | 第35-36页 |
| 4.2 建构主义理论 | 第36-37页 |
| 4.3 多元智能理论与差异教学 | 第37-39页 |
| 4.4 合作学习理论 | 第39-41页 |
| 4.5 科学探究 | 第41-43页 |
| 第五章 初中物理课堂小班化教学的现状调研 | 第43-59页 |
| 5.1 济南市学校班级规模现状 | 第43-45页 |
| 5.2 济南第二十七中学小班化教学现状 | 第45-51页 |
| 5.2.1 济南第二十七中学的小班化教学改革 | 第45-49页 |
| 5.2.2 济南第二十七中学物理组的教学改革 | 第49-51页 |
| 5.3 济南第二十七中学合作学习现状调查 | 第51-59页 |
| 5.3.1 调查问卷设计 | 第51页 |
| 5.3.2 调查问卷的信度效度分析 | 第51-53页 |
| （一）信度检验 | 第52页 |
| （二）效度检验 | 第52-53页 |
| 5.3.3 调查问卷的发放与回收 | 第53页 |
| 5.3.4 调查问卷的分析 | 第53-59页 |
| 第六章 济南第二十七中学物理教学实践研究 | 第59-75页 |
| 6.1 《力与运动》单元复习课案例分析 | 第59-63页 |
| 6.2 《磁是什么》案例分析 | 第63-75页 |
| 第七章 课题研究的结论与展望 | 第75-77页 |
| 7.1 研究结论 | 第75-76页 |
| 7.2 研究展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
