| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1. 探究学习对学生自由的召唤与自由概念的演绎 | 第7页 |
| 2. 探究学习中学生自由的"异化"及对教师的挑战 | 第7-8页 |
| 3. 探究学习中的学生自由何以可能 | 第8页 |
| 4. 探究学习中的学生自由何以实现 | 第8-9页 |
| (二) 研究价值 | 第9-10页 |
| 1. 理论价值 | 第9页 |
| 2. 实践价值 | 第9-10页 |
| (三) 理论基础 | 第10-11页 |
| 1. 对工业文化中"技术理性"的批判 | 第10-11页 |
| 2. 文化哲学中关于人的理论 | 第11页 |
| 3. 微观权力理论 | 第11页 |
| (四) 研究进展 | 第11-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、探究学习中"学生自由"的界定 | 第17-23页 |
| (一) 自由 | 第17-20页 |
| 1. 自由的内涵 | 第17-18页 |
| 2. 自由的类型 | 第18-20页 |
| (二) 学生自由 | 第20-21页 |
| 1. 学生自由的内涵 | 第20-21页 |
| 2. 学生自由的类型 | 第21页 |
| (三) 探究学习中的"学生自由" | 第21-23页 |
| 二、探究学习中"学生自由"的异化 | 第23-30页 |
| (一) 控制式探究:自由的驯服化 | 第23-25页 |
| 1. 选择自由 | 第24页 |
| 2. 表达自由 | 第24-25页 |
| 3. 交往自由 | 第25页 |
| 4. 思想自由 | 第25页 |
| (二) 表演式探究:自由的虚假化 | 第25-27页 |
| 1. 选择自由 | 第26页 |
| 2. 表达自由 | 第26-27页 |
| 3. 交往自由 | 第27页 |
| 4. 思想自由 | 第27页 |
| (三) 放任式探究:自由的膨胀化 | 第27-30页 |
| 1. 选择自由 | 第28页 |
| 2. 表达自由 | 第28页 |
| 3. 交往自由 | 第28-29页 |
| 4. 思想自由 | 第29-30页 |
| 三、探究学习中"学生自由"异化的原因探析 | 第30-34页 |
| (一) 人性观的发展 | 第30-31页 |
| (二) 教学思维的转型 | 第31-33页 |
| (三) 社会铸就的影响 | 第33-34页 |
| 四、探究学习中"学生自由"的实现 | 第34-41页 |
| (一) 探究学习中"学生自由"获得的过程 | 第34-37页 |
| 1. 学生自由的获得是教师"价值引导"与学生"主动建构"的统一 | 第34-36页 |
| 2. 学生自由的获得是立足于"你-我-他"之间对话和交往的过程 | 第36-37页 |
| (二) 探究学习中"学生自由"的重构 | 第37-41页 |
| 1. 关注学生自由的发展:实现"四项"之间的真正解放 | 第37-38页 |
| 2. 关注学生自由的限度:建构完满可能的探究学习方式 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-43页 |
| (一) 学生自由与可能的"恶" | 第41页 |
| (二) 学生自由与教学自由 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |
