| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 问题提出的背景 | 第10-12页 |
| 一、现代教育技术迅速发展的时代背景 | 第10-11页 |
| 二、现代教育技术与语文课程整合研究的实践背景 | 第11页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 一、国外有关研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内有关研究现状 | 第13-14页 |
| 第二章 信息技术与初中语文记叙文教学应用误区及解决思路 | 第14-18页 |
| 第一节 形式与实效性的关系 | 第14-16页 |
| 一、多媒体课件千篇一律,缺乏新意 | 第14页 |
| 二、过度利用多媒体课件,忽视板书 | 第14-15页 |
| 三、正确处理好情感与娱乐的关系 | 第15-16页 |
| 第二节 多媒体与教师的主次关系 | 第16-18页 |
| 一、不能忽视教师的主导作用 | 第16页 |
| 二、教师应该把握好自身角色 | 第16页 |
| 三、教师应该提高对于多媒体的运用能力 | 第16-18页 |
| 第三章 信息技术与初中语文记叙文教学应用的理论基础 | 第18-26页 |
| 第一节 信息技术在初中语文记叙文教学中应用的内涵与目的 | 第18页 |
| 第二节 信息技术与初中语文记叙文教学整合的必要性 | 第18-20页 |
| 第三节 信息技术在初中语文记叙文教学中运用的优势 | 第20-24页 |
| 一、激发学生对学习的兴趣 | 第20-22页 |
| 二、唤起学生的求知欲望 | 第22页 |
| 三、体现学生的主体地位 | 第22-23页 |
| 四、符合初中生的心理特点 | 第23-24页 |
| 第四节 信息技术与初中语文教学应用的理论基础 | 第24-26页 |
| 一、建构主义理论 | 第24-25页 |
| 二、人本主义教学论 | 第25-26页 |
| 第四章 信息技术与初中语文记叙文教学应用策略 | 第26-39页 |
| 第一节 信息技术与初中语文教学应用的有效方法 | 第26-30页 |
| 一、有效设置教学情境 | 第26-27页 |
| 一、有效实现超文本切入 | 第27-28页 |
| 三、有效进行自然拓展迁移 | 第28-30页 |
| 第二节 信息技术与初中语文教学应用策略分析 | 第30-34页 |
| 一、教学设计注重细节 | 第30-31页 |
| 二、关注学生的现实需求 | 第31-32页 |
| 三、针对不同层次学生进行指导 | 第32-33页 |
| 四、鼓励学生创新 | 第33-34页 |
| 第三节 传统教案与信息化教案比较分析——以《爸爸的花儿落了》为例 | 第34-37页 |
| 一、《爸爸的花儿落了》传统教案 | 第34-35页 |
| 二、《爸爸的花儿落了》信息化教案 | 第35-37页 |
| 第四节 信息技术辅助语文教学实施效果分析 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
