| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内的研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 勾股定理相关内容的结构安排 | 第16-35页 |
| 2.1 学习苏联全日制十年制时期（1949～1957 年) | 第16-21页 |
| 2.1.1 编排背景 | 第16-19页 |
| 2.1.2 勾股定理内容的结构与安排 | 第19-20页 |
| 2.1.3 特点分析 | 第20-21页 |
| 2.2 “数学教育现代化”尝试时期（1958～1965 年） | 第21-24页 |
| 2.2.1 编排背景 | 第21-22页 |
| 2.2.2 勾股定理内容的结构与安排 | 第22-23页 |
| 2.2.3 特点分析 | 第23-24页 |
| 2.3 拨乱反正、恢复发展时期（1977～1985 年） | 第24-27页 |
| 2.3.1 编排背景 | 第24-25页 |
| 2.3.2 勾股定理内容的结构与安排 | 第25-27页 |
| 2.3.3 特点分析 | 第27页 |
| 2.4 实施九年义务教育后（1986 年至今） | 第27-31页 |
| 2.4.1 编排背景 | 第27-29页 |
| 2.4.2 勾股定理内容的结构与安排 | 第29-31页 |
| 2.4.3 特点分析 | 第31页 |
| 2.5 小结 | 第31-35页 |
| 第3章 勾股定理的内容表述及其史料编排的变迁 | 第35-54页 |
| 3.1 勾股定理的内容表述及其特点分析 | 第35-37页 |
| 3.1.1 勾股定理的内容表述 | 第35-36页 |
| 3.1.2 勾股定理的内容表述特点及原因分析 | 第36-37页 |
| 3.2 勾股定理证明方法及原因分析 | 第37-44页 |
| 3.3 勾股定理章节中的史料安排及特点分析 | 第44-51页 |
| 3.3.1 勾股定理章节中的史料安排特点 | 第44-49页 |
| 3.3.2 勾股定理章节史料编排之特点及原因分析 | 第49-51页 |
| 3.4 小结 | 第51-54页 |
| 第4章 勾股定理例题、练习题和习题的设置 | 第54-70页 |
| 4.1 勾股定理例题设置的变迁 | 第55-61页 |
| 4.1.1 勾股定理例题设置 | 第55-60页 |
| 4.1.2 例题特点 | 第60-61页 |
| 4.2 勾股定理练习题设置的变迁 | 第61-65页 |
| 4.2.1 勾股定理练习题设置 | 第61-64页 |
| 4.2.2 勾股定理练习题设置特点 | 第64-65页 |
| 4.3 勾股定理习题设置的变迁 | 第65-68页 |
| 4.3.1 勾股定理习题设置 | 第65-66页 |
| 4.3.2 勾股定理习题设置特点 | 第66-68页 |
| 4.4 勾股定理例题、练习题和习题设置变迁原因分析 | 第68-70页 |
| 第5章 结束语 | 第70-74页 |
| 5.1 利弊分析 | 第70-71页 |
| 5.1.1 结构体系安排之利弊 | 第70页 |
| 5.1.2 史料安排之利弊 | 第70-71页 |
| 5.1.3 例题、习题、练习题编排之利弊 | 第71页 |
| 5.2 勾股定理相关内容编排之建议 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第77页 |
