摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
1 前言 | 第10-11页 |
1.1 选题依据 | 第10页 |
1.1.1 研究背景 | 第10页 |
1.1.2 研究动机 | 第10页 |
1.2 选题意义 | 第10-11页 |
1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
1.2.2 研究意义 | 第11页 |
2 文献综述 | 第11-23页 |
2.1 相关概念的界定 | 第11页 |
2.1.1 学生概念 | 第11页 |
2.1.2 运动员概念 | 第11页 |
2.1.3 学生运动员的概念 | 第11页 |
2.2 基于科学知识图谱方法下的学生运动员热点与前沿研究 | 第11-19页 |
2.2.1 数据来源与研究方法 | 第11-12页 |
2.2.2 关于学生运动员内外部特征相关研究 | 第12-19页 |
2.3 关于我国现阶段运动员培养模式的相关研究 | 第19-23页 |
2.3.1 关于现阶段运动员培养模式现状的相关研究 | 第19-21页 |
2.3.2 关于现阶段高等教育培养学生运动员模式类型的相关研究 | 第21-22页 |
2.3.3 关于现阶段教育系统学生运动员培养模式的经典案例研究 | 第22-23页 |
3 研究对象与方法 | 第23-26页 |
3.1 研究对象 | 第23页 |
3.2 研究方法 | 第23-25页 |
3.2.1 文献资料法 | 第23页 |
3.2.2 访谈法 | 第23页 |
3.2.3 问卷调查法 | 第23-24页 |
3.2.4 数理统计法 | 第24页 |
3.2.5 个案研究法 | 第24页 |
3.2.6 实地考察法 | 第24-25页 |
3.3 研究思路 | 第25-26页 |
4 结果与分析 | 第26-42页 |
4.1 中乒院少年班与其他四种培养模式训练竞赛对比分析 | 第26-29页 |
4.1.1 训练组织形式对比 | 第26页 |
4.1.2 运动训练时长对比 | 第26-27页 |
4.1.3 运动效率对比 | 第27页 |
4.1.4 运动损伤出现情况对比 | 第27-28页 |
4.1.5 教练员训练内容安排情况对比 | 第28页 |
4.1.6 运动员参赛次数的对比 | 第28-29页 |
4.2 中乒院少年班与其他四家培养模式文化教育情况对比 | 第29-33页 |
4.2.1 文化教育组织形式对比 | 第29页 |
4.2.2 义务教育阶段课程设置对比 | 第29-30页 |
4.2.3 学习时长对比 | 第30-31页 |
4.2.4 按时完成学习任务的对比 | 第31页 |
4.2.5 运动员学习积极性对比 | 第31-32页 |
4.2.6 运动员参加课后辅导和补课情况对比 | 第32-33页 |
4.2.7 文化成绩规定的执行效果情况 | 第33页 |
4.3 中乒院少年班与其他四种培养模式的学训关系对比分析 | 第33-36页 |
4.3.1 学训矛盾情况 | 第33-34页 |
4.3.2 学训时间分配情况 | 第34页 |
4.3.3 训练对文化课学习的影响状况 | 第34-35页 |
4.3.4 运动员面对学训关系的处理方式对比 | 第35-36页 |
4.3.5 文化教师面对学训关系的处理方式对比 | 第36页 |
4.4 中乒院少年班与其他四种培养模式外部保障与支持对比分析 | 第36-40页 |
4.4.1 学籍管理情况对比分析 | 第36-37页 |
4.4.2 医疗保障支持程度情况对比 | 第37-38页 |
4.4.3 家长对于运动员训练和学习的支持情况对比 | 第38页 |
4.4.4 家长在文化学习方面的诉求对比分析 | 第38-39页 |
4.4.5 生活后勤保障支持程度对比 | 第39-40页 |
4.5 中乒院少年班与其他四家培养模式的综合评价对比分析 | 第40-42页 |
4.5.1 运动员对于竞赛安排的评价 | 第40-41页 |
4.5.2 教练员对于当下的模式评价 | 第41页 |
4.5.3 家长对于当前模式的评价 | 第41-42页 |
4.5.4 文化教师对于开设课程的评价 | 第42页 |
5 结论与建议 | 第42-44页 |
5.1 结论 | 第42-43页 |
5.2 建议 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
致谢 | 第46-47页 |
附件 1 | 第47-48页 |
附件 2 | 第48-49页 |
附件 3 | 第49-50页 |
附件 4 | 第50-52页 |
附件 5 | 第52-53页 |
附件 6 | 第53-58页 |