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美国“新品格教育”中的核心价值观研究

摘要第1-4页
Abstract第4-8页
引论第8-23页
 (一)本选题的缘由第8-10页
 (二)本选题的研究意义第10页
  1.本研究的理论价值第10页
  2.本研究的实践价值第10页
 (三)本研究核心概念的界定第10-13页
  1.品格第10-11页
  2.“新品格教育”第11-12页
  3.核心价值观第12-13页
 (四)关于美国新品格教育核心价值观的相关研究文献综述第13-22页
  1.国内相关研究现状简况第13-19页
   (1)对“新品格教育”之道德教育意义与价值的研究第13-14页
   (2)对“新品格教育”的理论特质与实践经验的研究第14-15页
   (3)对美国“新品格教育”的专题研究第15-18页
   (4)关于美国“新品格教育”核心价值观的相关研究第18-19页
  2.国外相关研究状况概观第19-22页
   (1)关于“新品格教育”理念、特征及实践策略的研究第19-21页
   (2)关于“新品格教育”运动的相关组织、学术期刊与网站推广第21-22页
 (五)本论题的主要研究方法第22-23页
  1.文献法第22页
  2.比较分析法第22页
  3.历史研究法第22-23页
一、美国“品格教育”核心价值观的演进脉络第23-26页
 (一)从殖民时期到20世纪30年代:教育世俗化时期品格教育的核心价值观第23-24页
 (二)20世纪 30—70年代:抛弃传统美德的理性主义道德教育的核心价值观第24页
 (三)20世纪80年代至今:以核心美德取代个人自由的新品格教育的核心价值观第24-26页
二、美国“新品格教育”中的核心价值观概况第26-33页
 (一)核心价值观教育:美国“新品格教育”的突出特征第26-30页
  1.美国“新品格教育”核心价值观的内涵第26-27页
  2.美国新品格教育的核心价值观的确定过程第27-30页
 (二)美国“新品格教育”之核心价值观的具体内涵第30-33页
  1.尊重与责任第30-31页
  2.关心与同情第31-32页
  3.诚实、勇气、努力、坚持不懈第32-33页
三、美国“新品格教育”凸显核心价值观的原因探析第33-35页
 (一)自由主义教育带来的儿童的道德任性引发社会的普遍反对第33页
 (二)对价值教育的社会性诉求第33-34页
 (三)追求社会秩序的新保守主义政治哲学的影响第34-35页
四、美国“新品格教育”加强核心价值观教育的实践举措第35-60页
 (一)“有效品格教育的11条原则”:核心价值观教育的指导思想第35-41页
 (二)分类化、多样性:核心价值观教育的评价体系第41-45页
  1.《品格教育质量标准》——学校测评的权威标准第41-44页
  2.对教师、学生进行测评——核心价值观教育评价中不可或缺的部分第44-45页
 (三)学校——核心价值观教育的主要施行者第45-57页
  1.尊重与责任第45-52页
  2.关心与同情第52-54页
  3.诚实与勇气第54-56页
  4.努力与坚持不懈等行为价值观第56-57页
 (四)家庭、社区的协作:核心价值观教育的有效实施途径第57-60页
  1.家庭的参与第57-58页
  2.社区的协作第58-60页
五、美国“新品格教育”中的核心价值观教育对我国的启示第60-64页
 (一)中美两国道德教育中核心价值观教育的差别与比较第60-62页
  1.在内容上,美国的德育核心价值观相对稳定且更强调公民的个人发展第60-61页
  2.在方法上,美国德育核心价值观的方法更系统且更具针对性第61-62页
  3.在评价方式上,美国核心价值观教育的评价方式更具体有效第62页
 (二)美国“新品格教育”中的核心价值观教育对我国道德教育的启示第62-64页
  1.以核心价值观为导向,完善道德教育目标,调整道德教育课程与内容第62-63页
  2.建构学校、家庭、社区一体化网络,拓宽道德教育途径,改善道德教育方法第63-64页
结语第64-65页
参考文献第65-69页
在校期间发表的论文第69-70页
致谢第70页

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