| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第9-11页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）影响学生参与管理的西方教育思想回顾 | 第11-12页 |
| （二）国内学生参与班级管理研究现状 | 第12-17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| （一）研究思路 | 第17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究的重难点与创新之处 | 第18-19页 |
| （一）研究的重难点 | 第18页 |
| （二）研究的创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 高中生参与班级管理的理论依据与现实依据 | 第19-27页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-21页 |
| （一）参与 | 第19页 |
| （二）班级管理 | 第19-20页 |
| （三）高中生参与班级管理 | 第20-21页 |
| 二、高中生参与班级管理的理论依据 | 第21-23页 |
| （一）教育学理论依据--主体教育理论 | 第21-22页 |
| （二）管理学理论依据--参与式管理 | 第22页 |
| （三）经济学理论依据--利益相关者管理理论 | 第22-23页 |
| 三、高中生参与班级管理的现实依据 | 第23-27页 |
| （一）参与班级管理是高中生提高自身素质的重要途径 | 第23-25页 |
| （二）高中生参与班级管理是提升班级管理效能的客观需要 | 第25-26页 |
| （三）高中生参与班级管理是缓解班主任工作压力的有效手段 | 第26-27页 |
| 第三章 高中生参与班级管理现状调查 | 第27-46页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、调查对象 | 第27-28页 |
| 三、现状调查 | 第28-46页 |
| （一）参与意识 | 第28-30页 |
| （二）参与程度 | 第30-36页 |
| （三）班级管理满意度 | 第36-42页 |
| （四）影响学生参与班级管理的因素 | 第42-46页 |
| 第四章 高中生参与班级管理存在主要问题及原因分析 | 第46-50页 |
| 一、学生参与班级管理自信心不足及原因分析 | 第46-47页 |
| 二、班级规章制度中缺乏学生参与及其原因分析 | 第47-48页 |
| 三、参与程度不深形式化倾向明显及原因分析 | 第48-49页 |
| 四、职责不清分工不明岗位虚设及原因分析 | 第49-50页 |
| 第五章 提升高中生参与班级管理的对策 | 第50-58页 |
| 一、坚持贯彻和发展有效的学生参与原则 | 第50-51页 |
| （一）全面性参与原则 | 第50页 |
| （二）深刻性参与原则 | 第50-51页 |
| （三）层次性参与原则 | 第51页 |
| 二、提升学生参与班级管理的具体对策 | 第51-58页 |
| （一）增强学生自信心，为实现学生参与班级管理创造条件 | 第51-52页 |
| （二）培养学生树立正确的参与班级管理观念 | 第52-53页 |
| （三）加强班级制度建设，落实人人参与行为 | 第53页 |
| （四）培养学生管理素质，提高班级管理效能 | 第53-54页 |
| （五）量化岗位职责，规范参与行为 | 第54-55页 |
| （六）提高参与程度，保障参与质量 | 第55-56页 |
| （七）建立并完善学生参与管理的运行机制 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 附录1 调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录2 学生访谈提纲 | 第64-65页 |
| 附录3 班主任访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 作者简介 | 第67-68页 |
| 附件 | 第68页 |
