| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·我国生物教学现状 | 第8页 |
| ·我国课程改革发展趋势 | 第8-9页 |
| ·自主学习的国内外研究动态 | 第9-11页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·自主学习是实现有效教学的保障 | 第11页 |
| ·可以转化学困生 | 第11页 |
| ·体现课改的理念与课程标准的要求 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究对象和方法 | 第13-14页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 相关概念的界定与理论基础 | 第14-18页 |
| ·相关概念界定 | 第14-15页 |
| ·自主学习的内涵 | 第14页 |
| ·自主学习的特征 | 第14页 |
| ·“先练后教”教学模式的内涵 | 第14-15页 |
| ·“先练后教”教学模式的特点 | 第15页 |
| ·“先练后教”教学模式与培养学生自主学习能力的关系 | 第15页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第15-18页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·元认知理论 | 第17-18页 |
| 3 培养初中学生自主学习能力教学模式的应用 | 第18-32页 |
| ·教学设计的基本框架 | 第18页 |
| ·传统与现代教学设计的比较 | 第18-19页 |
| ·“先练后教”教学模式的运用 | 第19-20页 |
| ·“先练后教”教学模式的基本原则 | 第19-20页 |
| ·“先练后教”教学模式的基本程序 | 第20页 |
| ·“先练后教”教学模式的教学设计 | 第20-32页 |
| ·“先练后教”教学模式教学设计一般流程 | 第20-22页 |
| ·教学案例 | 第22-32页 |
| 4 研究结果及分析 | 第32-41页 |
| ·学习兴趣及学习动机的问卷调查 | 第32-36页 |
| ·学习兴趣及学习动机问卷调查结果分析 | 第36页 |
| ·学生自主学习能力的问卷调查 | 第36-39页 |
| ·学生自主学习能力的问卷调查结果分析 | 第39页 |
| ·学生考试成绩的比较结果分析 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 反思 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 在读期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |