| 摘要 | 第1-8页 |
| 1 研究背景 | 第8-12页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·核心概念界定 | 第9-12页 |
| ·学业情绪的概念 | 第9-10页 |
| ·学业控制感的概念 | 第10-11页 |
| ·学习成绩 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-25页 |
| ·关于学业情绪研究综述 | 第12-18页 |
| ·学业情绪的理论及结构维度 | 第12-14页 |
| ·学业情绪的影响因素 | 第14-15页 |
| ·学业情绪相关的研究 | 第15-18页 |
| ·学业控制感的相关研究 | 第18-21页 |
| ·国外相关研究 | 第18-19页 |
| ·国内相关研究 | 第19-21页 |
| ·学业情绪与学业控制感、学业成绩的关系研究 | 第21-23页 |
| ·国外的相关研究 | 第21-22页 |
| ·国内的相关研究 | 第22-23页 |
| ·己有研究的不足 | 第23-25页 |
| 3. 研究设想 | 第25-27页 |
| ·本研究的目的 | 第25页 |
| ·研究意义 | 第25页 |
| ·理论意义 | 第25页 |
| ·实践意义 | 第25页 |
| ·研究假设 | 第25-27页 |
| 4 小学高年级学业情绪的发展特点研究 | 第27-33页 |
| ·研究方法 | 第27页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27页 |
| ·统计工具 | 第27页 |
| ·结果与分析 | 第27-30页 |
| ·小学高年级学业情绪的总体状况 | 第27-29页 |
| ·小学高年级学业情绪在性别、年级上的差异显著性检验 | 第29-30页 |
| ·讨论 | 第30-32页 |
| ·小学高年级学业情绪的基本情况 | 第30-31页 |
| ·小学高年级学业情绪在性别、年级上的异分析 | 第31-32页 |
| ·结论 | 第32-33页 |
| 5. 小学高年级学业控制感的发展特点研究 | 第33-37页 |
| ·研究方法 | 第33页 |
| ·研究对象 | 第33页 |
| ·研究工具 | 第33页 |
| ·结果与分析 | 第33-35页 |
| ·小学高年级学业控制感的总体状况 | 第33-34页 |
| ·学业控制感在性别、年级上的差异分析 | 第34-35页 |
| ·讨论 | 第35-36页 |
| ·学业控制感的基本状况 | 第35页 |
| ·小学高年级学业控制感在性别、年级上的差异分析 | 第35-36页 |
| ·结论 | 第36-37页 |
| 6. 学业情绪与学业控制感、学习成绩的关系研究 | 第37-54页 |
| ·学业控制感与学习成绩的关系 | 第37-38页 |
| ·学业控制感与学习成绩的相关分析 | 第37页 |
| ·学业控制感对学习成绩的回归作用分析 | 第37-38页 |
| ·学业成绩对学业控制感的反馈作用 | 第38页 |
| ·学业控制感与学业情绪的关系 | 第38-42页 |
| ·学业控制感与学业情绪的相关分析 | 第38-39页 |
| ·学业控制感对学业情绪的回归作用分析 | 第39-40页 |
| ·学业情绪对于学业控制感的反馈作用 | 第40-42页 |
| ·学业情绪与学习成绩的关系 | 第42-45页 |
| ·学业情绪与学习成绩的相关分析 | 第42-43页 |
| ·学业情绪对学习成绩的回归分析 | 第43-44页 |
| ·学习成绩对学业情绪的反馈作用 | 第44-45页 |
| ·学业控制感、学业情绪与学习成绩的关系 | 第45-49页 |
| ·学业控制感、学业情绪与学习成绩的相关分析 | 第45-46页 |
| ·学业控制感、学业情绪对学习成绩的回归分析 | 第46页 |
| ·学业情绪对学业控制感和学习成绩的中介效应路径分析 | 第46-49页 |
| ·讨论 | 第49-54页 |
| ·学业控制感与学习成绩的关系 | 第49-50页 |
| ·学业控制感与学业情绪的关系 | 第50-51页 |
| ·学业情绪与学习成绩的关系 | 第51页 |
| ·学业控制感、学业情绪与学习成绩之间的关系 | 第51-54页 |
| 7. 总结论 | 第54-55页 |
| 8. 建议与反思 | 第55-58页 |
| ·提高小学高年级学业控制感和学业情绪调控水平的若干建议 | 第55-56页 |
| ·本研究的创新与不足 | 第56-58页 |
| ·本研究的创新之处 | 第56页 |
| ·本研究的不足 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 附录1 | 第63-69页 |
| 附录2 | 第69-70页 |
