| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·选题背景 | 第9-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·文献回顾 | 第11-16页 |
| ·国内对美国与欧盟外语教师培养标准的相关研究 | 第11-13页 |
| ·国外对美国与欧盟外语教师培养标准的相关研究 | 第13-16页 |
| ·核心概念的界定 | 第16-17页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第17-20页 |
| ·研究思路 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究范围 | 第19-20页 |
| 2 欧盟与美国外语教师培养标准的一般性描述 | 第20-25页 |
| ·欧洲外语教师培养及其标准的产生 | 第20-22页 |
| ·美国外语教师培养及其标准的产生 | 第22-24页 |
| ·欧盟与美国外语教师培养标准的可比性分析 | 第24-25页 |
| 3 外语教师及其培养标准：内涵界定与比较框架的确立 | 第25-31页 |
| ·库玛的外语教师能力构成论 | 第25-26页 |
| ·标准比较的维度及核心要素的确立 | 第26-31页 |
| ·标准的呈现形式 | 第26-27页 |
| ·标准的指标分类的依据 | 第27-29页 |
| ·标准的价值取向 | 第29-30页 |
| ·对标准采用效果的评判 | 第30-31页 |
| 4 欧盟与美国外语教师培养标准的比较与分析 | 第31-49页 |
| ·标准的结构 | 第31-32页 |
| ·标准的指标体系 | 第32-40页 |
| ·标准的价值取向 | 第40-46页 |
| ·标准的采用效果 | 第46-49页 |
| 5 思考与启示 | 第49-53页 |
| ·欧美视野下外语教师的形象 | 第49-50页 |
| ·对中国英语教师培养标准制定的启示 | 第50-53页 |
| 6 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录A | 第58-61页 |
| 附录B | 第61-63页 |
| 在学研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |